Virtual action learning: punto della situazione

Questo articolo espone i risultati di una ricerca in corso alla Henley Business School, volta a studiare la pratica corrente e ad identificare i fattori critici di abilitazione per questa forma emergente di action learning.

All'inizio dell'indagine, nell'ottobre del 2006, le tecnologie esistenti per il VAL sembravano offrire possibilità molto limitate e suggerivano un semplice modello di sei tipi potenziali di VAL. In meno di 2 anni, sono stati compiuti progressi notevoli sia negli sviluppi tecnologici che nei livelli di uso. Questa tipologia di apprendimento, che era ingombrante, sta diventando più accessibile, più semplice da usare anche se sofisticata e offre sempre più alternative realistiche alla collaborazione f2f.

Tuttavia, nonostante i progressi tecnologici, con una maggior diffusione di pratiche VAL di quanto previsto, tecnologie semplici come la posta elettronica o la conferenza audio stanno dimostrando la loro validità.

Il VAL emerge come varietà dell'action learning a se stante, con i propri punti forti e deboli. I praticanti dei vari approcci al VAL menzionano spesso diversi vantaggi potenziali di questo modo di praticare l'AL. Così come il VAL non deve necessariamente essere confrontato al f2f AL, non bisogna cadere nell'errore di presumere che una forma qualsiasi sia necessariamente migliore di tutte le altre, anche quando le possibilità di comunicazione sembrano limitate. Il VAL è considerato da alcuni un sostituto al f2f AL, mentre altri ritengono che presenti vantaggi che lo rendono preferibile al f2f AL. Questi argomenti richiedono ulteriori ricerche ed approfondimenti.