Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus

  • 0 Kommentarer
  • 52638 Antal besök
  • Värdering
30 November 2011
Eva Dobozy
en, cs, da, de, bg, et, el, es, fr, it, lv, lt, hu, nl, pl, pt-pt, ro, sk, sl, fi, sv, mt
Learning Design, formal learning
Skolor
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus

Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri. Kirjoittajan mielestä kehittyvällä LD- alalla tarvitaan tämänkaltaista jakoa oppimisen tutkimukseen.

Luokitus erottelee oppimisen suunnittelun käsitteenä (LD- tyyppi 1), prosessina (LD- tyyppi 2) ja tuotteena (LD- tyyppi 3). Kolmijaon hyödyllisyyttä havainnollistetaan LAMS- oppimisjärjestelmään rakennetun LD- 2- tyypin virtuaalisen historian kenttätutkimusmoduulin kuvauksella. Tapauskuvaus selvittää työnkulkua ja siirtymistä LD- tyypistä 1 tyyppiin 2, josta päästään LD- tyypin 3 tutkimus- ja kehitystietoihin. Historianopetus valittiin esimerkiksi siksi, että sen avulla pystyttiin kätevästi havainnollistamaan LD- käsitteitä ja LD- tyyppien keskinäisiä suhteita.

 

Tapauskuvauksesta ilmenevät oppimisen suunnitteluprojektin perusteet, laajuus ja tavoitteet. Projekti toteutettiin kasvatuspsykologiapuitteissa ja se liittyy läheisesti Australian uuden yleisen opetussuunnitelman tavoitteisiin. Oppimisen suunnittelun ymmärtäminen prosessina pyrkii havainnollistamaan muille opettajille sen käyttökelpoisuutta kontekstualisoitujen tietojen lähteenä. Se pyrkii myös synnyttämään kritiikkiä tietyistä TEL- käytännöistä.

Ingen har kommenterat den här posten ännu.