emerging adults
Den åldrande hjärnan: Neuroplasticitet och livslångt lärande
Vuxenutbildningens roll blir allt viktigare inom den policyram som används för att främja livslångt lärande. Men vuxnas deltagande i utbildningsaktiviteter är fortfarande relativt låg, trots de incitament och initiativ som tagits i syfte att ge alla medborgare – oavsett ålder – tillgång till utbildning och fortbildning.
Tendens är att deltagandet minskar med åldern, det vill säga, ju äldre personen blir, desto mindre deltar han/hon i utbildningar. Den största svårigheten som äldre personer har när det kommer till lärande är den nedsatta hjärnförmågan vilket leder till en gradvist försämrad koncentrationsförmåga, sämre minne och försvagad mental kapacitet. Avancerad, samtida neurovetenskaplig forskning visar att hjärnans åldrande kan vara reversibel. Hjärnan är nämligen formbar under hela vår livslängd och dess delar kan omstruktureras genom träning och lärande.
Council Resolution on a renewed European agenda for adult learning
The crisis has highlighted the major role which adult learning can play in achieving the Europe 2020 goals, by enabling adults - in particular the low-skilled and older workers - to improve their ability to adapt to changes in the labour market and society. Adult learning provides a means of upskilling or re-skilling those affected by unemployment, restructuring and career transitions, as well as makes an important contribution to social inclusion, active citizenship and personal development.
EDEN 2012 Conference: “Open learning generations”. Call for Papers open!
In times of great challenges for Europe, all generations are called to act together, thus also to learn, to produce, share and preserve knowledge. The 2012 European Year of Active Ageing and the Solidarity Between Generations serves as framework for raising awareness, generating innovative approaches and disseminating good practice.
The EDEN Annual Conference will approach the key questions of learning methodology and technology focusing on the “Open learning generations”, the contexts of socially significant target groups: junior and senior e-learners. We will explore their learning cultures, technology use patterns and discuss new approaches in pedagogy and andragogy that respond to them.
Open learning for and amongst diverse generations
Innovative pedagogical models have been significant in empowering learners and their communities as co-producers in networked lifelong learning. Helping to spread educational resources as digitised content which accommodate different learning pathways, widening participation and promoting shared learning experiences between generations contributes to closing the technology gap.
Online and Social
The 2012 Annual Conference will be supported and accompanied intensively by social networking, sharing, online and virtual presence and involvement possibilities.
This will be strengthened by and implemented through the EDEN Members Portal: the NAP area on the web and its services.
Call for Contributions
All interested professionals are invited to take part and discover the conference themes by submitting their experience.
There will be opportunities for submitting and presenting papers, workshops, posters and demonstrations. At the Porto conference, virtual presentations, as a new form will be introduced. The conference allows openness in choosing the topics and in applying interactive formats and ways of presentations.
To learn more about the scope of the event and consult the themes, please visit the respective conference pages.
For details visit the Conference web-site and the Call for Contributions links.
Schedule and Deadlines
Paper Submissions - 10 February, 2012
Registration Open - Mid February
Notification of Authors - 31 March
Personlig lärmiljö för att komma över kunskapsgränser mellan aktiva system i en uppstående vuxna åldern
Denna teoretiska väg börjar med att definiera den uppstående vuxna åldern som en period vidsträckt placerad mellan tonåren och den mogna åldern under vilken individen genomgår många typer av förändringar. En grundläggande aspekt av en sådan förändringsperiod är det personliga relationsnätverket, och särskilt konceptet att överbrygga det sociala kapitalet som består av ett nätverk med svaga länkar. Forskning om webbteknikens användande i den begynnande vuxna åldern diskuteras också, eftersom resultatet visar betydelsen som dessa verktyg har för att underhålla och förstärkt överbrygga det sociala kapitalet. Slutsatsen som dras av denna teoretiska väg betonar betydelsen som Web artefakt 2.0 har, särskilt SNSs, som erbjuder den blivande vuxna personen många möjligheter och stöd i att:
- Underhålla och utveckla deras sociala kapital;
- Bygga en kunskapsbakgrund som kan hjälpa dem genom förändringar av olika aktiva system.
Dessa slutsatser leder också till en ny uppfattning av eLearnings strategier i universitets sammanhang som framtill nu präglats av en stark användning av web artefakt 1.0 där studenterna antar en passiv roll. Vi tror att mer flexibla eLearnings system, så som SNS borde studeras, eftersom det erbjuder en större möjlighet att möta de behov som dagens blivande vuxna har i hänseende till information och kunskap.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).