educational media
Koulu 3.1
Hankkeen keskeisenä tavoitteena on etsiä ja löytää pedagogisesti perusteltuja ratkaisuja yhteisöllisen median välineiden ja ohjelmistojen hyödyntämiseen perusopetuksessa. Koulu 3.0 -hankkeen myötä on saatu kokemuksia monenlaisista tekniikoista ja mahdollisuuksista hyödyntää niitä luokkaopetuksessa ja verkko-opetuksessa sekä monimuoto-opetuksessa. Nämä on koottuna Koulu 3.0 -hankkeen työtapapankkiin. Koulu 3.1 -hanke syventää aiemmin toteutettujen hankkeiden tavoitteita.
Nya perspektiv för att integrera sociala nätverk och internetkommunikation i läroplanen
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang, förutsättningarna för en reform inom utbildningen samt omläggningen av undervisningsprocesserna.
De läroplanerna som används för närvarande täcker inte fullt ut barns och ungdomars utbildningsbehov i vårt nuvarande teknologiska samhälle. Även om man i västvärlden gör en viktig kraftansträngning på institutionell nivå för att stärka närvaron av IKT i skolan, så integreras den normalt för användning som didaktiska resurser och stödjande verktyg, något som optimerar undervisnings-/inlärningsprocessen.
Idag är det dock nödvändigt att informations- och kommunikationstekniken i sig självt blir föremål för studier. Elever på olika utbildningsnivåer bör utbildas för att använda IKT och relaterade produkter på ett korrekt och innovativt sätt, särskilt när det gäller socialt nätverkande och alla de möjligheter som internetkommunikation tillhandahåller (Web 2.0 och senare varianter), samt på ett sätt som följer det pedagogiska konstruktivistiska paradigmet. Först då kommer man att kunna åstadkomma en faktiskt och effektiv integration av utbildningstekniker.
Den digitala agendan: nätgemenskaper kan göra betydligt mer för att skydda minderårigas sekretess - rapport från kommissionen
Bara två av nio nätgemenskaper (Habbo Hotel och Xbox Live) har standardinställningar som gör att minderårigas personliga profiler bara kan nås av personer som finns på en godkänd kontaktlista. Detta framgår av en ny undersökningsomgång gjord för kommissionens räkning.
De flesta av de undersökta nätgemenskaperna ger dock ungdomarna åldersanpassad säkerhetsinformation, vägledning och/eller utbildningsmateriel som särskilt riktar sig till minderåriga och svarar på begäran om hjälp. Sju nätgemenskaper svarade på begäran om hjälp; de flesta inom en dag.
Två nätgemenskaper (Dailymotion och Windows Live) har standardinställningar som garanterar att minderåriga bara kan kontaktas av vänner via offentliga eller privata meddelanden. På alla undersökta nätgemenskaper kan vemsomhelst skicka förfrågan om att bli någons vän. På sex av nätgemenskaperna kunde minderårigas profiler nås direkt av vänners vänner. Alla undersökta nätgemenskaper tillhandahöll förkortade och förenklade användarvillkor eller tjänstevillkor.
”Unga människor gillar och har mycket nytta av nätgemenskaper, men är ofta inte tillräckligt medvetna om risker som gromning”, säger Neelie Kroes, kommissionens vice ordförande, med ansvar för den digitala agendan. ”Nätgemenskaperna måste ta sitt ansvar gentemot ungdomar på allvar. Senare i år kommer jag att behandla dessa frågor i en omfattande strategi som visar hur internet kan göras säkrare för barn genom en kombination av åtgärder för att skydda dem och göra dem bättre rustade.”
I rapporten behandlas framförallt genomförandet av principerna för säkrare nätgemenskaper i EU när det gäller plattformar för bloggning (Skyrock) och spel (Xbox Live), plattformar för delning av foto och videosnuttar (YouTube, Dailymotion, Flickr), virtuella världar (Habbo Hotel, Stardoll), plattformar som har vissa av nätgemenskapernas funktioner (Windows Live) och plattformar där man kan skapa personliga profiler och ladda upp blogginlägg, foton och uppdateringar (Yahoo! Pulse.). Undersökningarna skedde mellan mars och juni 2011.
Den senaste rapporten kompletterar den från juni 2011 om hur fjorton nätgemenskaper genomförde principerna (se IP/11/762).
Kommissionen granskar skyddet av minderåriga på nätet mot risker som gromning och nätmobbning som ett led i den digitala agendan för Europa (se IP/10/581, MEMO/10/199 och MEMO/10/200). Målet är att öka förtroendet för internet. Resultaten av de två undersökningarna av genomförandet av principerna för säkrare nätgemenskaper kommer att beaktas av kommissionen i ett omfattande initiativ senare i år som syftar till att skydda barn när de använder ny teknik.
Bakgrund
Principerna för säkrare nätgemenskaper i EU är ett självreglerande avtal som förmedlades av kommissionen under 2009 för att skydda barn när de är online, (se IP/09/232).
Hittills har 21 företag undertecknat principerna: Arto, Bebo, Dailymotion, Facebook, Giovani, Google, Hyves, Microsoft Europe, MySpace, Nasza-klasa, Netlog, One, Rate, Skyrock, VZnet Netzwerke, Stardoll, Sulake, Tuenti, Yahoo! Europe och Zap. Wer-kennt-wen anslöt sig i november 2010 men testades inte i den aktuella omgången.
I den senaste rapporten konstaterades följande:
Bara Habbo Hotel och Xbox Live har standardinställningar som gör att minderårigas personliga och identifierbara information bara kan visas för personer på en godkänd kontaktlista, oavsett hur mycket information som finns om dem på deras profiler.
På de sju andra webbplatser som testades visades som grundinställning stora mängder personlig information, även information som användare lagt till efter registreringen, för användare som inte fanns på de minderårigas godkända kontaktlista. Informationen innebar i sig inte att de minderåriga direkt kunde identifieras, men den kunde användas i det syftet.
På sex av nätgemenskaperna kunde minderårigas profiler nås direkt av vänners vänner. Oregistrerade användare kunde få tillgång till minderårigas profiler via deras blogg, video, eller bilder som den minderåriga hade lagt ut på nätet. När en minderårigs blogg, enskilda videosnuttar, bilder, videoklipp eller fotoströmmar hittas, till exempel via en extern sökmotor eller via en länk skickad i ett e-postmeddelande, beviljas åtkomst till den minderåriges profil.
Åtta av nio testade nätgemenskaper gav säkerhetsinformation, vägledning och/eller fortbildningsmaterial som specifikt riktades till minderåriga (alla utom Windows Live). Hos Windows Live var informationen snarare riktad till föräldrar eller barnvakter, även om den lätt kunde förstås av yngre.
Dailymotion, Flickr, Habbo Hotel, Yahoo! Pulse, Skyrock, Stardoll och YouTube innehåller säkerhetsinformation för barn och föräldrar som är lätt att både hitta och förstå.
Som grundinställning var det bara i en av nio testade nätgemenskaper som man kunde hitta minderårigas profiler genom namnsökningar via interna eller externa sökmotorer (t.ex. Google, Bing eller Yahoo!).
På flera av dessa webbplatser är inte användarprofilen huvudingången eller huvudintresset för användarna. Det gäller framförallt plattformar där man kan dela foton eller videosnuttar där användarna tittar på fotoströmmar eller videoklipp, men kanske inte på en användarprofil.
Mer information om principerna för säkrare nätgemenskaper i EU och en bedömning av deras tillämpning finns på följande webbplats:
Webbplatsen för programmet säkrare internet:
http://ec.europa.eu/information_society/activities/sip/index_en.htm
Webbplatsen för den digitala agendan:
http://ec.europa.eu/digital-agenda
Neelie Kroes' webbplats: http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/kroes/
Följ Neelie Kroes på twitter: http://twitter.com/#!/neeliekroeseu
Using Twitter in university research, teaching and impact activities. A guide for academics and researchers
How can Twitter, which limits users to 140 characters per tweet, have any relevance to universities and academia, where journal articles are 3,000 to 8,000 words long, and where books contain 80,000 words? Can anything of academic value ever be said in just 140 characters? The guide answers these questions, showing new users how to get started on Twitter and hone their tweeting style, as well as offering advice to more experienced users on how to use Twitter for research projects, alongside blogging, and for use in teaching.
Media & Learning Brussels 2011 - Programme Available
The Media & Learning Conference taking place in Brussels on 24 and 25 November 2011 is aimed at practitioners and policy makers who want to find new and effective ways to use media to enhance the learning process. The conference has three main themes; future trends and developments in media-supported learning, digital and media production skills and competences including media literacy, and the use and re-use of existing media resources in education and training at all levels.
The conference programme is now available online (http://www.media-andlearning.eu/programme). Keynote speakers include Flemish Minister for Education and Training Pascal Smet and Belgian child psychiatrist Peter Adriaenssens who argues that creative education is essential for the development of the brain and personality of children. Giving an insight into future developments will be Richard Harper, Principal Researcher at Microsoft Research in Cambridge, UK and Conor Galvin, from UCD in Ireland who has a keen interest in the impact of new and emergent technology on learning and society. Nikos Theodosakis, Canadian author of “The Director in the Classroom: How Filmmaking Inspires Learning" will be joined by Pere Arcas, Head of the department of learning programmes and projects at Television of Catalonia in Spain. Donald Clark, e-learning advisor and sometimes controversial commentator will present his ideas about using media to support learning along with Lizbeth Goodman, Director and Founder of the SMARTlab Digital Media Institute and MAGIC Multimedia and Games Innovation Centre in Ireland.
The programme for the conference includes screening sessions showing excellent examples of media use in education and training from organisations like Thomson Reuters in the UK, TV.Klasse in Belgium and FWU, the Institute for Film and Image in Science and Education in Germany as well as the finalists in the MEDEA Awards 2011.
Media & Learning Circles are discussion sessions that will begin online before the conference, form part of the programme in Brussels and will continue online for several weeks after the conference. This year the discussion topics are:
- What is the best business model for a learning game?
- Can media make a difference in supporting early and special needs education?
- Re-imagining sacred cows: what are the implications of social networking on media and learning?
- What impact does the move from a literacy culture to a media culture have on learning?
- What is the best way to create sustainable, media-rich learning repositories?
Practical workshop topics include schemes that involve students training teachers in setting up and using social media tools and services, run by Bart Verswijvel from TeacherAid, identifying and using video content from YouTube for learning purposes by Paul Ashton from Times Educational Services, and designing and delivering media literacy campaigns by Paul Bottelberghs from Platform for mediawisdom, Belgium.
Presenters will include Daniel Tan Tiong Hok from Nanyang Technological University in Singapore presenting recent developments in lecture recording, Elke Schlote, from Bayerischen Rundfunk in Germany on the current status of educational TV and Mike O’Donoghue from the University of Harnessing the power of Media to support Learning 24 - 25 November 2011 Flemish Ministry of Education Headquarters, Brussels Media & Learning 2011 - Flemish Ministry of Education and Training Headquarters, Brussels – 24 & 25 November 2011 Conference organiser: ATiT, Leuvensesteenweg 132, 3370 Roosbeek, Belgium Manchester in the UK describing how best to design video for teaching and learning. Catharina Bucht from the International Clearinghouse for Children, Youth and Media in Sweden will describe young people in the digital media culture and the need for media literacy while Richard Holliman from the Open University in the UK will talk about teaching media literacy for science communication.
Conference participants are invited to come and play with different devices and software at Media & Learning 2011 in a dedicated Play Area in the dining and networking space where they can try out and use different devices and applications. Companies showing devices, apps and applications for participants to try out in this area include Adobe, Microsoft and Apple. There will also be a quiz on IPR where you can test your knowledge of how copyright operates in the learning sphere.
The MEDEA Awards Ceremony takes place alongside the conference on Thursday 24 November and participants are welcome to join this event where the overall winners of this year’s competition will be announced.
Interaction and exchange are central to what the Media & Learning Conference is about. You can join the online conference community to share knowledge and experience before, during and after the conference and also join the active Media & Learning groups in Facebook and LinkedIn. We also provide Pigeon, the SMS messaging service, during the conference which ensures you can easily get in touch with other participants during the conference without revealing your mobile number.
Registration is now open and includes an opportunity to register for free by taking advantage of the Media & Learning recommendation offer, get a refund on your registration fee by having your friends and colleagues register with your registration code – if 4 or more do this, you attend for free!
MFG Innovation Agency for ICT and Media Annual Report 2010/2011
In its sixteenth year, MFG Innovation Agency for ICT and Media has produced an annual report that strikes out in new directions in terms of both content and creative execution. The projects showcased in the report illustrate how Baden-Württemberg can make use of the opportunities and potential offered by the digital world and further enhance its position as a leading locationfor media and creativity.
How can the public be supported in their use of new media? Who will provide ways of improving personal media literacy? What is the effect of changing information and communication behaviour on businesses and research institutions? And how can SMEs and young talent reap the benefits of social networks? MFG addresses these and other questions within the context of regional, national and international projects. In doing so, it works closely with universities, businesses, partner institutions and talented young people.
MFG Innovation Agency Annual Report Published
The latest annual report from MFG Innovation Agency for ICT and Media is now available hot off the press. As a learning organisation, MFG teamed up with one of its designers to construct physical creative boxes and photographed them for the annual report, thus connecting the analogue and digital worlds. Making the boxes involved gluing, cutting, painting and even sewing
A video of the creative process can be viewed here. A total of 20 individual works were produced, representing MFG Innovation Agency’s creative partners and projects.
Among those featured is IT graduate Tobias Domhan from Stuttgart, who was able to spend six months working at the Demola creative laboratory in Finland thanks to MFG’s talent funding programme. While there, he developed an educational computer game in which all the action is controlled using a real guitar. Tobias Domhan’s creative box (p. 22) therefore contains an actual guitar head decorated with musical notes and characters from the guitar game.
MFG Innovation Agency also undertakes forward-looking projects in a European context. As part of the Web 2.0 further education project SVEA, MFG worked with Coleg Sir Gâr from Wales and other partners to develop a collaborative online platform and a programme of exercises to instruct trainers and seminar leaders in the use of social media tools. The digitalized blackboard and Twitter bird in Dave Howells’ creative box (p. 24) symbolise the new opportunities offered by blogs, social bookmarks and instant messaging in the vocational education and training sector.
The bilingual annual report can be requested free of charge via innovation@mfg.de or browsed online at http://bit.ly/mRYvAt
Schule 2.0 – Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an der Schule aus Lehrersicht
Grundlage für die Ergebnisse der rund 40 Seiten umfassenden Publikation bildet eine im Februar 2011 durchgeführte Lehrerbefragung. Die Informationen sind in drei Kapitel, „Lehrer und Technik“, „Einsatz elektronischer Medien im Unterricht“ und „Voraussetzungen an Schulen“ gegliedert und geben die Meinungen von insgesamt 501 Lehrerinnen und Lehrern von Hauptschulen, Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien der Bundesrepublik wider.
Untersuchungsgegenstand der Studie waren, neben dem technischen Wissensstand der Lehrer und deren Einstellung zur Nutzung von elektronischen Medien im Unterricht, der Zweck und die Rahmenbedingungen beim Einsatz von digitalen Medien. Die jeweiligen Fragen wurden in unterschiedlichen Kategorien ausgewertet und als Balkendiagramme dargestellt.
Countdown to MEDEA Awards deadline
Entries are arriving at the MEDEA Awards Secretariat from practitioners and educational media producers from Europe and further afield and we are looking forward to a receiving a lot more before the 16 September deadline. Sponsors including Adobe are adding their support and plans for the competition are well underway.
Calling out to all creative minds who produce educational media: be sure to participate in the MEDEA Awards! Submit your entry online before 16 September 2011 to have a chance to win in one of the award categories: