Kształcenie zadaniowe i technologie informacyjno-komunikacyjne: zajęcia kreatywne w kontekście projektów europejskich

Projekt opierał się na dwóch prostych ale ważnych ideach: 1) pomaganie nauczycielom w wykorzystywaniu dostępnego oprogramowania komputerowego pozwalającego na tworzenie innowacyjnych i kreatywnych zajęć dla uczniów lub studentów; 2) dzielenie się nie tylko materiałami edukacyjnymi, ale także kompetencjami pedagogicznymi.

W naszym artykule opisujemy dwa rodzaje zadań zaproponowane przez zespół z Włoch, które zilustrują ducha tego projektu. Pomimo różnic dotyczących długości zajęć, rodzaju zdobywanej wiedzy, rodzaju proponowanych zadań oraz wykorzystanych narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych, wybrane przykłady są podobne pod kilkoma względami. W obu przypadkach uczniowie mieli za zadanie stworzenie konkretnego produktu zgodnego z ich zainteresowaniami i doświadczeniem i skierowanego do odbiorców spoza klasy, czyli rzeczywistych. W obu przypadkach mieli także wykazać się kreatywnością i dysponowali pełną swobodą w sposobie realizacji zadania, stając się w ten sposób jego głównymi bohaterami i jednostkami odpowiedzialnymi za swoje własne wyniki. Oba zadania mogą być łatwo dostosowane do różnych sytuacji edukacyjnych, ponieważ ich znaczenie polega na samej idei, a nie na rodzaju otrzymywanego produktu.

Innowacja opisanych przykładów nie jest związana ani z zastosowaną metodologią ani z technologią, tylko raczej ze sposobem ich wykorzystania. Nasze przykłady wykazują, iż praca inwencyjna może być skuteczna i nie koniecznie trudna lub kosztowna. Ale w tym celu nauczyciele muszą wykazywać kreatywność w planowaniu zajęć pedagogicznych i spojrzeć w nowy sposób na dotychczas wykorzystywane narzędzia.