eLearning Papers 27 Créer pour apprendre Online!

Les articles de la rubrique « En profondeur » de ce numéro portent sur la meilleure façon de comprendre et d’utiliser l’ingénierie pédagogique, tant en termes d’outils que de méthodes. Les deux premiers articles analysent des exemples concrets de mise en œuvre de l’ingénierie pédagogique. L’article d’Eva Dobozy propose une catégorisation de l’ingénierie pédagogique sur trois niveaux, tandis que l’étude menée par Félix Buendía-García et José Vicente Benlloch-Dualde vise à repérer des schémas communs à différents scénarios d’apprentissage pour les appliquer à de nouveaux contextes. Les deux articles suivants s’intéressent à l’apprentissage mixte, et notamment à la participation accrue des étudiants à la conception de l’apprentissage. Leanne Cameron et Miriam Tanti examinent l’utilité des médias sociaux pour permettre aux étudiants de jouer un rôle actif dans la conception de leurs processus d’apprentissage, et Maria Beatrice Ligorio et Stefania Cucchiara passent en revue six ans d’expérimentation sur un modèle de participation constructive collaborative mixte en milieu universitaire.

Dans la rubrique « Dans la pratique » sont présentés deux modèles de salle de classe. Les deux rapports qui y sont résumés montrent comment des enseignants ont adopté des démarches personnalisées pour intégrer des stratégies d’ingénierie pédagogique à leurs activités quotidiennes.

Les articles de ce numéro spécial font le point sur la recherche en ingénierie pédagogique et illustrent bien la diversité des études menées dans ce domaine. « Aujourd’hui, dans l’éducation, l’ingénierie de l’apprentissage est un enjeu essentiel. Les enseignants ont besoin de conseils et de soutien pour que leurs projets reposent sur des informations appropriées et soient efficaces du point de vue pédagogique grâce à une exploitation innovante des possibilités offertes par les nouvelles technologies » (Conole, G. Designing for learning in an open world, éd. Springer, New York).