eLearning Papers 27 Ontwerpen voor leren Online!

De artikels in de rubriek Diepgaand in dit nummer gaan in op de vraag hoe het leerontwerp beter begrepen en gebruikt kan worden, zowel voor wat betreft de instrumenten als de methodologie. De eerste twee artikels gaan over de praktische beeldvorming van leerontwerpen en worden door casusvoorbeelden ondersteund. Dobozy geeft in zijn artikel een indeling op drie niveaus en in de studie van Buendía-García en Benlloch-Dualde wordt getracht patronen in verschillende leerscenario’s te ontdekken en deze op de nieuwe leerontwerpcontexten toe te passen. De volgende twee artikels geven een overzicht van blended teaching en de toenemende participatie van studenten in het leerontwerp. Cameron en Tanti bekijken de bruikbaarheid van sociale media waarbij studenten de mogelijkheid hebben actief hun leerprocessen te ontwerpen en Ligorio geeft een overzicht van zes jaar experimenteren met een model voor gecombineerde, collaboratieve en constructieve participatie op de universiteit.

In In de praktijk worden twee klasmodellen besproken. In elk verslag wordt een voorbeeld gegeven van docenten die een eigen aanpak hebben uitgewerkt om leerontwerpstrategieën in hun dagelijkse praktijk op te nemen.

In hun geheel geven de artikels in dit speciale nummer een actueel en betrouwbaar beeld van het onderzoek op het gebied van leerontwerpen en tonen de verscheidenheid aan van het onderzoek dat wordt uitgevoerd. “Ontwerpen voor leren is de voornaamste uitdaging die het onderwijs vandaag de dag moet behandelen – vakmensen op dit gebied hebben behoefte aan begeleiding en ondersteuning om er zeker van te zijn dat hun ontwerp pedagogisch onderbouwd en effectief is, en een innovatief gebruik te kunnen maken van het potentieel dat de nieuwe technologieën bieden” (Conole, G. Designing for learning in an open world, New York: Springer).