teenagers
Articole
O comunitate de învăţare pentru adolescenţi pe o insulă virtuală – Proiectul pilot Schome Park Teen Second Life
30 Iunie 2009
Lumile virtuale 3D gen Second Life şi mediile de joc online stârnesc din ce în ce mai mult interesul specialiştilor în educaţie. Articolul de faţă face un raport asupra primului proiect educaţional european - Teen Second Life educational project – pentru adolescenţi cu vârsta cuprinsă între 13-17 ani: proiectul pilot Schome Park NAGTY (National Academy for Gifted and Talented Youth). Acest proiect a avut ca scop colectarea de informaţii despre cele mai recente modalităţi de abordare a învăţării dincolo de programele existente în învăţământul formal prin explorarea potenţialului şi a capcanelor lumii virtuale Second Life.
Au fost adunate numeroase date cantitative şi calitative pentru a investiga aspecte legate de implicarea şi dezvoltarea unor competenţe şi cunoştinţe specifice vârstei, dar şi de provocările cu care se confruntă educatorii.
Datele legate de implicare au demonstrat că doar aproximativ un sfert dintre studenţi au putut da socoteală despre aproape tot timpul petrecut în Schome Park. Frecvenţa a fost asociată cu utilizarea intensă a wiki şi a forumurilor. Datele din auto-rapoarte şi documentaţia despre wiki au demonstrat competenţe Second Life foarte ridicate.
Cunoştinţele specifice vârstei au fost evaluate într-un cadru cuprinzând patru niveluri pentru patru aptitudini. În ceea ce priveşte „Comunicarea”, toţi studenţii care au participat au reuşit la primul nivel şi o minoritate substanţială a iniţiat şi a moderat discuţii şi/sau a organizat evenimente. La nivelul „Lucrului în echipă”, s-au evidenţiat tensiuni încă de la început; cu toate acestea, un număr substanţial de adolescenţi şi-a demonstrat abilitatea de a opera la nivel foarte înalt implicându-se activ în rezolvarea problemelor de conducere. Cu asistenţă, studenţii au trecut de la abordări ierarhice la formarea de grupuri de conducere, fiecare cu conducători de departamente, demonstrând astfel abilitatea de „Conducere distributivă” la primul nivel. Datele adunate în urma unui program de evenimente bogat şi divers a pus în evidenţă o atmosferă generatoare de „Creativitate”, care a permis explorări, colaborări şi a încurajat asumarea de riscuri.
Experimentul nostru sugerează importanţa înţelegerii rolului profesorilor în acest gen de mediu inovator, nu ca deţinători de cunoştinţe relevante ci ca facilitatori şi promotori ai unei etici cooperative. Putem trage concluzia că, în ciuda numeroaselor provocări, avem dovezi care sprijină noi posibilităţi revoluţionare de a re-concepe pedagogia. Studenţii care au participat la evenimentele de pe insula virtuală (wiki, forumuri) au demonstrat un nivel ridicat de competenţe de comunicare, de conducere, de lucru în echipă şi de creativitate specifice vârstei.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Datele legate de implicare au demonstrat că doar aproximativ un sfert dintre studenţi au putut da socoteală despre aproape tot timpul petrecut în Schome Park. Frecvenţa a fost asociată cu utilizarea intensă a wiki şi a forumurilor. Datele din auto-rapoarte şi documentaţia despre wiki au demonstrat competenţe Second Life foarte ridicate.
Cunoştinţele specifice vârstei au fost evaluate într-un cadru cuprinzând patru niveluri pentru patru aptitudini. În ceea ce priveşte „Comunicarea”, toţi studenţii care au participat au reuşit la primul nivel şi o minoritate substanţială a iniţiat şi a moderat discuţii şi/sau a organizat evenimente. La nivelul „Lucrului în echipă”, s-au evidenţiat tensiuni încă de la început; cu toate acestea, un număr substanţial de adolescenţi şi-a demonstrat abilitatea de a opera la nivel foarte înalt implicându-se activ în rezolvarea problemelor de conducere. Cu asistenţă, studenţii au trecut de la abordări ierarhice la formarea de grupuri de conducere, fiecare cu conducători de departamente, demonstrând astfel abilitatea de „Conducere distributivă” la primul nivel. Datele adunate în urma unui program de evenimente bogat şi divers a pus în evidenţă o atmosferă generatoare de „Creativitate”, care a permis explorări, colaborări şi a încurajat asumarea de riscuri.
Experimentul nostru sugerează importanţa înţelegerii rolului profesorilor în acest gen de mediu inovator, nu ca deţinători de cunoştinţe relevante ci ca facilitatori şi promotori ai unei etici cooperative. Putem trage concluzia că, în ciuda numeroaselor provocări, avem dovezi care sprijină noi posibilităţi revoluţionare de a re-concepe pedagogia. Studenţii care au participat la evenimentele de pe insula virtuală (wiki, forumuri) au demonstrat un nivel ridicat de competenţe de comunicare, de conducere, de lucru în echipă şi de creativitate specifice vârstei.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).