emerging adults
Envelhecimento do cérebro: Neuroplasticidade e aprendizagem ao longo da vida
O papel da educação para adultos está a adquirir uma importância cada vez maior no âmbito das políticas de promoção da aprendizagem ao longo da vida. No entanto, a participação de adultos em ações de formação é ainda muito baixa, apesar dos incentivos e das iniciativas que visam permitir o acesso de todos os cidadãos à educação e formação, independentemente da sua idade.
A participação tem tendência a diminuir em proporção direta com o aumento da idade: a principal dificuldade de aprendizagem dos idosos deve-se a uma deterioração das funções do cérebro, que causam um enfraquecimento progressivo da concentração, memória e flexibilidade mental. Atualmente, estudos avançados no campo da neurociência demonstram que o envelhecimento do cérebro pode ser reversível: o cérebro mantém a sua plasticidade em todos os estágios da vida e os seus mapas conseguem realizar uma autorreestruturação através de experiências de aprendizagem.
Council Resolution on a renewed European agenda for adult learning
The crisis has highlighted the major role which adult learning can play in achieving the Europe 2020 goals, by enabling adults - in particular the low-skilled and older workers - to improve their ability to adapt to changes in the labour market and society. Adult learning provides a means of upskilling or re-skilling those affected by unemployment, restructuring and career transitions, as well as makes an important contribution to social inclusion, active citizenship and personal development.
EDEN 2012 Conference: “Open learning generations”. Call for Papers open!
In times of great challenges for Europe, all generations are called to act together, thus also to learn, to produce, share and preserve knowledge. The 2012 European Year of Active Ageing and the Solidarity Between Generations serves as framework for raising awareness, generating innovative approaches and disseminating good practice.
The EDEN Annual Conference will approach the key questions of learning methodology and technology focusing on the “Open learning generations”, the contexts of socially significant target groups: junior and senior e-learners. We will explore their learning cultures, technology use patterns and discuss new approaches in pedagogy and andragogy that respond to them.
Open learning for and amongst diverse generations
Innovative pedagogical models have been significant in empowering learners and their communities as co-producers in networked lifelong learning. Helping to spread educational resources as digitised content which accommodate different learning pathways, widening participation and promoting shared learning experiences between generations contributes to closing the technology gap.
Online and Social
The 2012 Annual Conference will be supported and accompanied intensively by social networking, sharing, online and virtual presence and involvement possibilities.
This will be strengthened by and implemented through the EDEN Members Portal: the NAP area on the web and its services.
Call for Contributions
All interested professionals are invited to take part and discover the conference themes by submitting their experience.
There will be opportunities for submitting and presenting papers, workshops, posters and demonstrations. At the Porto conference, virtual presentations, as a new form will be introduced. The conference allows openness in choosing the topics and in applying interactive formats and ways of presentations.
To learn more about the scope of the event and consult the themes, please visit the respective conference pages.
For details visit the Conference web-site and the Call for Contributions links.
Schedule and Deadlines
Paper Submissions - 10 February, 2012
Registration Open - Mid February
Notification of Authors - 31 March
Ambientes de Aprendizagem Personalizada dirigidos a adultos emergentes para ultrapassar as fronteiras ao conhecimento entre esferas de actividade
Este percurso teórico inicia-se com a definição do conceito: emergência da idade adulta, que situamos num período mais ou menos longo entre a adolescência e a idade adulta durante o qual as pessoas se confrontam com muitos tipos de transição. Um dos aspectos fundamentais deste período de transição é a rede de relações pessoais, e mais especificamente o conceito de capital social avulso formado por redes de conhecidos. Abordamos também pesquisas feitas sobre o uso de tecnologias web durante este período de transição, já que os resultados apontam para a importância destas ferramentas na manutenção e no reforço deste capital social avulso. As conclusões a que chegámos em final de percurso salientam a relevância das aplicações Web 2.0, sobretudo os SRS, já que abrem muitas portas às pessoas nesta fase e dão apoio:
- à manutenção e ao desenvolvimento do seu capital social;
- à construção duma reserva de conhecimento que as poderá ajudar nas transições entre diferentes esferas de actividade.
Estas conclusões apontam também para uma nova concepção das estratégias de eLearning aplicadas em contextos académicos, por exemplo, caracterizadas até agora por um uso intenso de aplicações Web 1.0 e em que os estudantes têm um papel passivo. É nossa opinião que sistemas de eLearning mais flexíveis, como os SRS, deveriam ser considerados, pois provavelmente corresponderão melhor às necessidades dos adultos emergentes de hoje em dia em termos de informação e de conhecimento.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).