PLE
The PLE Conference 2011
The PLE Conference is intended to produce a space for researchers and practitioners to exchange ideas, experience and research around the development and implementation of PLEs – including the design of environments and the sociological and educational issues that they raise.
Op weg naar persoonlijke leeromgevingen: zeven cruciale aspecten
Wij hebben zeven aspecten vastgesteld waar deze veranderingen het meest duidelijk zijn of het meest belangrijk lijken. Samengevat leidt het leren binnen PLE's tot veranderingen voor wat betreft: (1) de rol van de leerder als een actieve en zelfsturende maker van inhoud; (2) personalisering met de ondersteuning en gegevens van leden van de gemeenschap; (3) de leerinhoud als een oneindige "bazaar"; (4) de belangrijke rol van sociale participatie; (5) het eigenaarsschap van de gegevens van de leerder; (6) de betekenis van zelfgeorganiseerd leren voor de cultuur van onderwijsinstellingen en -organisaties, en (7) de technologische aspecten van het gebruik van sociale softwaretools en samenvoeging van meerdere bronnen.
Het grote aantal hulpmiddelen die de bestaande samenwerking op internet ondersteunen, geven duidelijk aan dat de PLE's en sociale softwaretools geen eendagsvlieg zijn maar leiden tot een nieuwe opvatting over leren en een maat voor de duurzame ontwikkeling van vaardigheden. Desalniettemin dienen de bestaande benaderingen en ideeën voor PLE's verder ontwikkeld en uitgewerkt te worden. Dankzij de discussie over de genoemde verschuivingen van klassieke leermanagementsystemen naar persoonlijke leeromgevingen en de problemen die deze ontwikkeling met zich mee brengen, kan dit artikel als basis dienen voor beslissingen van leerders, leraren en onderwijsinstellingen voor (of tegen) het technologische concept van PLE's, op algemeen niveau en rekening houdend met de pedagogische implicaties.
Onderwijsinterfaces voor pedagogische ondersteuning bij zelfsturend leren in de PLE's
iClass is een geïntegreerd project dat deels gefinancierd wordt door het 6e kaderprogramma voor onderzoek en technologische ontwikkeling van de Europese Commissie. Hoewel het in eerste instantie de bedoeling was een op de gebruiker gericht intelligent studieleiderplatform te ontwikkelen, werd de onderwijsvisie van het project in het derde jaar bijgesteld met als doel de zelfsturende personalisering in de belangrijkste virtuele leeromgevingen te ondersteunen.
In dit artikel presenteren wij de onderwijskenmerken van de visuele interface van iClass, een interface voor het vereenvoudigen van internettoepassingen, als dragers van typisch sturende structuren. Wij zullen tevens de semiotische principes die achter elke betekenis liggen en de rol van de weergave voor een doeltreffend conditioneren en zelfstandig gebruik bespreken.
Persoonlijke leeromgevingen – de toekomst van e-learning?
Het artikel bekijkt als eerste het veranderende gezicht van het onderwijs en staat vervolgens stil bij de verschillende manieren waarop de zogenoemde ‘internetgeneratie’ de leertechnologie gebruikt.
Hierna wordt er in het artikel ingegaan op de druk voor veranderingen in de huidige onderwijssystemen. Het idee van een persoonlijke leeromgeving erkent dat het leerproces een continu karakter heeft en wil hulpmiddelen aanreiken die dit proces ondersteunen. Het erkent tevens de rol van de leerder in het organiseren van zijn of haar eigen leerproces. Bovendien is de druk voor een PLE gebaseerd op het idee dat het leren in verschillende contexten en situaties zal plaatsvinden en niet door één enkele leverancier van leermiddelen geleverd zal worden. Hieraan gekoppeld is een toenemende erkenning van het belang van informeel leren.
Het artikel behandelt ook de veranderende technologie en met name de opkomst van de alomtegenwoordige informatica en de ontwikkeling van sociale software.
Volgens Graham Atwell worden we ons er eindelijk bewust van dat we niet eenvoudigweg door kunnen gaan met het reproduceren van eerdere leervormen, de schoolklas of de universiteit, die in een software-vorm gegoten zijn. In plaats daarvan moeten we de nieuwe leermogelijkheden bestuderen die de nieuwe technologieën bieden.
Sociale software biedt de mogelijkheid om de afstand tussen producenten en consumenten te verkleinen. Consumenten worden zelf producenten door creëren en delen. Een van de gevolgen hiervan is het potentieel voor een nieuwe ‘ecologie’ van ‘open’ inhoud, boeken, leermateriaal en multimedia waarbij de leerders zelf producenten van leermateriaal worden.
Sociale software heeft al geleid tot een wijdverspreide toepassing van portfolio’s voor leerders waarin het leren vanuit verschillende contexten en leerbronnen bijeengebracht is en een voortgaand register van levenslang leren biedt die in verschillende vormen uitgedrukt kan worden.
Het artikel beschrijft tevens hoe persoonlijke leeromgevingen ontwikkeld kunnen worden door het combineren van verschillende diensten.
Het laatste deel van het artikel geeft voorbeelden van praktijken die laten zien hoe PLE’s in de toekomst gebruikt kunnen worden.