Опознаване на учебното пространство

В началото представяме модели, които показват връзката между учащите, образователните пространства, които те използват и цифровите технологии. Идентифицирахме четири ключови пространства (лично образователно пространство, учебно пространство, училищно пространство и жизнено пространство), които са тясно свързани и дават отражение върху образователните практики на учащите се. Тези пространства често не са добре опознати и в резултат на това, голяма част от неформалното и формалното обучение на децата е неразработено и недооценено.

Проверихме верността на този модел, като проучихме резултатите от няколко държавни проекта, всеки от които използваше смесени методи за събиране на качествени и количествени данни чрез: контролни групи, интервюта, анкети и национални статистически данни за постиженията на учениците. Данните представени тук са разработени на базата на учебни доклади и включват пряко наблюдение на учебния процес както и коментари от първа ръка на учители, ръководители и учащи се. Ние анализираме получените резултати и разбираме как цифровите технологии могат да бъдат ефективно използвани в учебния процес.

В традиционния модел на обучение, учебното пространство е изцяло под контрола на институцията и на учителя. Физическите характеристики на личното образователно пространство понякога все още биват повлияни от учителите и институциите, но организирането на това пространство, както и употребата на технологиите са изцяло под контрола на учащите. За да се създаде ефективно обучение е необходимо, различните пространства в индивидуализираното обучение да бъдат разбрани, а те, от своя страна да отговарят на възприятията и на поведението на учащия.