Senėjančios visuomenės, mokymasis ir IRT

Svarbu, kad vyresnio amžiaus žmonės būtų pripažinti heterogenine grupe pasitikėjimo savimi mokytis, mokymosi įgūdžių ir interesų, sveikatos ir socialinių ryšių požiūriu.

Apskritai vyresnio amžiaus žmonių motyvacija mokytis yra susijusi su jų kasdienio gyvenimo gerinimu, išlaikant juos aktyvius, sudarant galimybes dalytis savo žiniomis su kitais bei būti susijusius su kitais besimokančiais. IRT gali būti naudinga tuo, kad suteikia naujas ir lanksčias mokymosi galimybes, kurios vyresnio amžiaus žmones susieja tarpusavyje ir su jaunesnėmis kartomis. Vyresnio amžiaus žmonėms mokymasis paprastai yra dažniau neformalus, o ne formalus išsilavinimas, o jo varomoji jėga — paties žmogaus interesai ir poreikiai, o ne formalūs reikalavimai.

Svarbu atidžiai sukurti vyresnio amžiaus žmonių mokymosi galimybių turinį ir sąlygas. Akivaizdu, kad vyresnio amžiaus žmonės nori mokytis, tačiau šiuo metu trūksta prasmingų ir realių pageidaujamo mokymosi galimybių. Reikia, kad būtų skiriama daugiau dėmesio svarbių ir prieinamų mokymosi galimybių bei vartotojui patogesnių ir vyresnio amžiaus žmonėms pritaikytų priemonių kūrimui. Į besimokantįjį nukreiptų galimybių bei asmeninių mokymosi įgūdžių palaikymas tampa mokymosi visą gyvenimą dalimi kiekvienam žinių visuomenės piliečiui, kur vyresnio amžiaus žmonės sudaro vieną su kitais sąveikaujančių ir įsitraukiančių besimokančiųjų ir patarėjų grupę.

Visas mokymosi vaidmuo kinta kartu su naują bangą žadančių IRT taikomųjų programų prieinamumu. Reikia ištirti, kad būtų galima apibrėžti, kaip būtų galima geriausiu būdu palaikyti ir vykdyti mokymosi procesą senėjančioje visuomenėje.
Šis straipsnis yra paskelbtas EuroPACE leidinyje „European Networking and Learning for the Future. The EuroPACE approach". Autoriai - Annemie Boonen ir WimVan Petegem (eds.), Garant, Antwerp, November 2007.