Dispun școlile de instrumentele necesare, la nivel de programă școlară, și în afara ei, pentru a soluționa problemele legate de siguranța on-line?

Din analiza efectuată reiese clar faptul că intervențiile tehnologice (filtrele, de pildă) și dezvoltarea anumitor politici sunt mai performante decât acțiunile care necesită investirea unor resurse pe termen lung (precum formările) sau implicarea întregii școli (ca de exemplu educația părinților sau sensibilizarea comunității). Nici sistemele de supraveghere și raportare nu sunt foarte eficiente. Este interesant de remarcat că, deși numărul instituțiilor școlare care au furnizat date a fost dublu față de anul precedent, aspectele performante și cele mai puțin performante au rămas aceleași, în 2011 înregistrându-se doar o ușoară îmbunătățire a situației.

Instrumentul de analiză utilizat pentru prelucrarea datelor în Regatul Unit este utilizat, în prezent, în cadrul unor proiecte-pilot în Statele Unite ale Americii și Australia, urmând ca datele obținute în aceste țări să fie apoi utilizate pentru elaborarea, în premieră, a unei analize detaliate la nivel internațional. Aceasta va reprezenta o ocazie extraordinară pentru înțelegerea, pe o scară mai largă, a modului în care școlile abordează problemele legate de siguranța on-line și a dispozitivelor utilizate pentru protejarea elevilor, a personalului și a comunității, în general.