Aprendizagem na Europa em 2025: Uma visão

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28 Február 2010
Fabio Nascimbeni, Claudio Dondi, Stefania Aceto
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innovation, eLearning programme, future, lifelong learning, learnovation, imperatives for change
Alsó- és középoktatási intézmények, Felsőoktatás, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Aprendizagem na Europa em 2025: Uma visão

O projecto Learnovation financiado pela UE realizou-se durante 2008 e 2009 no intuito de estimular um processo de consulta sobre uma nova visão colectiva e consensual do e-learning na Europa. A razão de ser deste exercício era a de se atestar se e como é que a aprendizagem sustenta a inovação no tecido social europeu, e que mudanças é que a exploração das TIC traz à aprendizagem.

Neste artigo apresentamos os resultados da análise feita à inovação no contexto da aprendizagem ao longo da vida sustentada por TIC, e assinalamos também um número de áreas relacionadas com a aprendizagem que precisam duma atenção especial em termos de inovação e de criatividade.

O resultado do trabalho efectuado foi condensado em “imperativos de mudança”, um rol de acções a serem empreendidas em cada uma das quatro áreas abordadas no projecto mais uns tantos imperativos transversais gerais. Estes imperativos podem ser resumidos na afirmação seguinte da Visão Learnovation para a aprendizagem europeia em 2025: “Ser aprendente a vida inteira torna-se uma condição de vida. Graças ao uso massivo e natural que se faz das tecnologias no quotidiano, estas adquirem um poder de emancipação de oportunidades e de capacidades para as pessoas aprenderem, favorecendo uma tendência espontânea de meta cognição e de apropriação do seu processo de aprendizagem”.

O artigo pretende perspectivar o futuro da aprendizagem numa óptica de inovação e fornecer um conjunto de recomendações aos decisores e responsáveis pelas políticas para se pôr em prática acções urgentes que desencadeiem uma mudança positiva. O processo de consulta lançado pelo projecto Learnovation foi bem sucedido em termos de mobilização dos parceiros, de conseguir o seu contributo na elaboração de cenários desejados para a evolução da aprendizagem e na definição das recomendações para a sua concretização.

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