Vision für Lernen in Europa im Jahr 2025

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28 Február 2010
Fabio Nascimbeni, Claudio Dondi, Stefania Aceto
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innovation, eLearning programme, future, lifelong learning, learnovation, imperatives for change
Alsó- és középoktatási intézmények, Felsőoktatás, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Vision für Lernen in Europa im Jahr 2025

Das EU-finanzierte Learnovation-Projekt arbeitete von 2008 bis 2009 daran, einen Konsultationsprozess anzuregen, der auf eine gemeinschaftliche und konsensorientierte neue Vision des e-Learning in Europa abzielt. Hauptanliegen der Initiative war es, abzuschätzen, wie und ob überhaupt die Innovation in der europäischen Gesellschaft durch das Lernen gefördert wird und wie sich das Lernen durch den Einsatz von IKT wandelt.

Dieser Artikel präsentiert die Ergebnisse der Analyse von Innovation im Kontext des durch die IKT-Nutzung unterstützten lebenslangen Lernens sowie eine Reihe lernbezogener Bereiche, die besondere Aufmerksamkeit im Hinblick auf Innovation und Kreativität verlangen.

Die Arbeitsergebnisse sind in den „Geboten für den Wandel“, einer Liste mit Maßnahmen, die in den vier vom Projekt angegangenen Bereichen ergriffen werden sollten, sowie einigen allgemeinen transversalen Geboten, zusammengefasst worden. Diese Gebote lassen sich in der folgenden Learnovation-Vision für Europäisches Lernen im Jahre 2025 zusammenfassen: „Das lebenslange Lernen wird zu einer Grundbedingung des Lebens. Durch ihren massiven und selbstverständlichen Gebrauch im Alltag erlangen Technologien eine emanzipierende Kraft bezüglich der Lernchancen und -fähigkeiten der Menschen, die eine spontane Tendenz zur Metakognition (Selbstreflexion) und zur Zueigenmachung des Lernprozesses begünstigt.“

Der Artikel soll einen innovationsorientierten Blick auf die Zukunft des Lernens werfen und Politikern und Entscheidern eine Reihe von Empfehlungen für dringende Maßnahmen liefern, die für eine positive Veränderung erforderlich scheinen. Der vom Learnovation-Projekt eingeleitete Konsultationsprozess hat sich insofern als erfolgreich erwiesen, dass Stakeholder motiviert wurden, Beiträge zur Entwicklung wünschenswerter zukünftiger Szenarien zur Evolution des Lernens zu leisten, und dass Empfehlungen für die Umsetzung dieser Szenarien in die Realität formuliert werden konnten.

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