equal access
Événements
UNESCO Mobile Learning Week 2013
10 Décembre 2012
The event aims to explore mobile learning as a unique and significant contribution to achieving the Education for All (EFA) goals of increasing education access, quality and equality. MLW 2013 will focus on three particular EFA goals as they relate to mobile learning:
- Improving levels of adult and youth literacy: how mobile technologies can support literacy development and increase reading opportunities
- Improving the quality of education: how mobile technologies can support teachers and their professional development
- Achieving gender parity and equality in education: how mobile technologies can support equal access to and achievement in basic education of good quality for all, in particular for women and girls
MLW 2013 will consist of the following events:
- Symposium on Mobile Learning (open)
18-19 February, Paris
This two-day conference constitutes the backbone of the MLW and will feature keynote speakers, demonstrations of mobile content and technology, and thematic breakout sessions.
- Senior Policy Makers' Forum (invitation only)
20 February, Paris
UNESCO, in partnership with the GSMA, will host an invitation-only meeting of high-level government officials to discuss issues relating to mobile learning and policy.
- MLW Webinar (open)
21-22 February, virtual
The Webinar will allow people outside Paris to discuss topics related to mobile learning. It will be moderated by leading thinkers in the field of ICT in education. Selected mobile experts will present their projects and will field real time questions from online participants.
Officials from Ministries of Education, international experts and practitioners in mobile learning, as well as representatives from major partners in the field will share innovative ways of learning with, and through, mobile technologies, and how they can be used to achieve the Education for All goals and improve the quality of education.
Articles
Mobilité virtuelle : la valeur des échanges interculturels
14 avril 2011
La mobilité virtuelle rend l’Europe et le monde entier accessibles à toute personne n’ayant pas la possibilité de se déplacer physiquement pour participer aux programmes d’échange internationaux existants. Une communauté plus large peut donc en bénéficier.
Dans cet article, nous reformulons le concept de mobilité virtuelle pour introduire le cadre de modélisation Movinter, qui aide les établissements d’enseignement supérieur à définir et mettre en œuvre l’intégration de la mobilité virtuelle afin d’améliorer l’internationalisation des expériences d’apprentissage.
Cet article s’achève sur des recommandations sur les façons de tirer le meilleur parti du potentiel de la mobilité virtuelle au cours de la prochaine décennie. Nous devons continuer à nous interroger sur l’importance de la mobilité virtuelle et nous sensibiliser à tout le potentiel inexploité de cette idée, afin de : 1) démocratiser l’accès à une expérience d’apprentissage internationale, transdisciplinaire et multiculturelle aujourd’hui réservée à une minorité relativement restreinte d’étudiants, contribuant ainsi à la cohésion sociale ; 2) produire une collaboration stable entre les équipes d’enseignement et de recherche, de même qu’entre leurs établissements, en s’appuyant sur des spécialisations et des complémentarités reconnues grâce à des activités en réseau ; 3) promouvoir les diplômes communs, à différents niveaux d’étude (programmes de licence, master et doctorat) et sanctionnant diverses modalités d’apprentissage (classes de maître, approche mono-matière, séminaires et ateliers), afin que ces diplômes soient une réalité avant même que la pleine reconnaissance officielle des diplômes universitaires d’autres pays soit en place ; enfin, 4) faire en sorte que les universités et autres établissements d’enseignement supérieur européens établissent des liens entre eux et avec des établissements d’autres régions du monde.
Cet article s’achève sur des recommandations sur les façons de tirer le meilleur parti du potentiel de la mobilité virtuelle au cours de la prochaine décennie. Nous devons continuer à nous interroger sur l’importance de la mobilité virtuelle et nous sensibiliser à tout le potentiel inexploité de cette idée, afin de : 1) démocratiser l’accès à une expérience d’apprentissage internationale, transdisciplinaire et multiculturelle aujourd’hui réservée à une minorité relativement restreinte d’étudiants, contribuant ainsi à la cohésion sociale ; 2) produire une collaboration stable entre les équipes d’enseignement et de recherche, de même qu’entre leurs établissements, en s’appuyant sur des spécialisations et des complémentarités reconnues grâce à des activités en réseau ; 3) promouvoir les diplômes communs, à différents niveaux d’étude (programmes de licence, master et doctorat) et sanctionnant diverses modalités d’apprentissage (classes de maître, approche mono-matière, séminaires et ateliers), afin que ces diplômes soient une réalité avant même que la pleine reconnaissance officielle des diplômes universitaires d’autres pays soit en place ; enfin, 4) faire en sorte que les universités et autres établissements d’enseignement supérieur européens établissent des liens entre eux et avec des établissements d’autres régions du monde.