bridging social capital
Social Networks and Performance in Distributed Learning Communities
This article by Rita Cadima, Jordi Ojeda and Josep M. Monguet was published on the online journal Educational Technology & Society, volume 15, issue 4, in 2012.
Social networks play an essential role in learning environments as a key channel for knowledge sharing and students’ support. In distributed learning communities, knowledge sharing does not occur as spontaneously as when a working group shares the same physical space; knowledge sharing depends even more on student informal connections. In this study we analyse two distributed learning communities’ social networks in order to understand how characteristics of the social structure can enhance students’ success and performance. We used a monitoring system for social network data gathering. Results from correlation analyses showed that students’ social network characteristics are related to their performance.
Les environnements d’apprentissage personnels pour dépasser les limites de la connaissance entre les systèmes d’activité pendant l’émergence de l’âge adulte
Cet itinéraire théorique commence par la définition de l’émergence de l’âge adulte comme une période située plus ou moins entre l’adolescence et l’âge adulte et au cours de laquelle les individus doivent faire face à plusieurs types de transitions. L’un des aspects fondamentaux de cette période de transition est le réseau personnel de relations et, en particulier, le concept de « capital social qui crée des ponts », basé sur des réseaux unis par des liens faibles. Les recherches menées sur l’utilisation des technologies web pendant l’émergence de l’âge adulte sont également abordées, étant donné que les résultats montrent l’importance de ces outils pour maintenir et renforcer le capital social qui crée des ponts. Les conclusions tirées de cet itinéraire théorique insistent sur la pertinence des objets Web 2.0, en particulier les SRS, qui apportent aux adultes émergents de nombreuses possibilités et un appui en :
- maintenant et développant leur capital social ;
- construisant un bagage de connaissances susceptible de les aider pendant les transitions entre les différents systèmes d’activité.
Ces conclusions aboutissent également à une nouvelle conception des stratégies d’e-learning employées dans des contextes tels que les universités, caractérisées jusqu’à présent par une forte utilisation des objets Web 1.0 dans lesquels les étudiants jouent un rôle passif. Nous pensons que des systèmes d’e-learning plus souples, tels que les SRS, devraient être pris en considération, car ils sont plus susceptibles de répondre aux besoins des adultes émergents d’aujourd’hui en matière d’information et de connaissance.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).