The Geoscience Concept Inventory (GCI) WebCenter, le portail des nouveaux outils d’évaluation des élèves

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05 juillet 2010
Emily M. Geraghty Ward, Julie C. Libarkin, Stuart Raeburn, Gerd Kortemeyer
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evaluation, learning metadata, Mobile, Research, ICT, technology
Établissements scolaires
The Geoscience Concept Inventory (GCI) WebCenter, le portail des nouveaux outils d’évaluation des élèves

Les facultés adoptent les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) en partant du principe que cela améliorera l’apprentissage des étudiants. Dans le domaine des géosciences, les nouveaux programmes emploient des outils comme Google Earth pour faciliter l’interprétation des paysages tridimensionnels et des processus de création mis en œuvre. Dans la plupart des cas, l’évaluation des apprentissages eu égard à cet usage des technologies n’est pas explicite et ne correspond pas nécessairement aux objectifs scolaires d’ensemble des TICE.

On pourrait dire que l’évaluation devrait être ancrée dans la conception des programmes, conformément au modèle du design à rebours (Wiggins & McTighe, 2005), pour garantir l’efficacité de l’instruction. Nous proposons une telle évaluation adaptée aux TICE, à savoir une évaluation en ligne exploitant les possibilités de la notation automatisée et des mécanismes de rétroaction via le portail GCI.

En tant qu’outil pédagogique, le portail contient des questionnaires conceptuels soigneusement conçus pour évaluer la compréhension conceptuelle dans une série de sous-thèmes en géologie. La plateforme sur mesure LON-CAPA du portail facilite l’inclusion d’images numériques créées à l’aide des TICE en vue d’évaluer l’apprentissage des élèves. Les fonctionnalités en ligne favorisent la participation de la communauté à l’élaboration de l’évaluation en donnant à chacun la possibilité de revoir les questions existantes et d’en proposer de nouvelles. De plus, la fonction test du portail fournit une véritable évaluation en ligne conforme aux pratiques dans le domaine des TICE et exploite ses capacités techniques pour fournir une rétroaction immédiate et obtenir des données fines, comme le temps consacré à la tâche.

Actuellement, l’activité sur le portail est limitée à la consultation et à l’évaluation des étudiants sur une petite échelle. Seul un pourcentage réduit d’utilisateurs participent à l’élaboration de nouvelles questions conceptuelles. Par conséquent, des ateliers de formation des enseignants in situ pourraient être nécessaires pour favoriser la mise en place de collaborations et l’utilisation de la technologie. Cependant, ce portail en ligne a déjà des retombées du fait de sa nature Open Source. Il favorise en particulier une participation mondiale, comme le montre le nombre d’utilisateurs (130 actuellement) et l’éventail des institutions qui utilisent le GCI. Les statistiques collectées grâce aux évaluations en ligne de diverses populations étudiantes permettront de procéder à de puissantes analyses comparatives de l’apprentissage des étudiants de ces diverses institutions.

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