social cohesion

Hakemisto

Social Media for Learning by Means of ICT

29 Syyskuu 2011

Social media enable human relationships through technology. In other words, social media are the media for social interaction. The two most visible applications of social media are the building and consolidation of friendships among youngsters, and the building of networks for career development. The two “hottest” applications of social media are marketing and advertising for political/ideological purposes. In social media, just as occurs with the Web2.0, users have become producers and co-creators.

Web 2.0, social cohesion, program
Hakemisto

Council conclusions on the role of education and training in the implementation of the ‘Europe 2020’ strategy

05 Kesäkuu 2011

Education and training have a fundamental role to play in achieving the ‘Europe 2020’ objectives of smart, sustainable and inclusive growth, notably by equipping citizens with the skills and competences which the European economy and European society need in order to remain competitive and innovative, but also by helping to promote social cohesion and inclusion. The key role of education and training should therefore be fully reflected in the Council's work during the new ‘European Semester’ established from the beginning of 2011.

Digital Agenda, Skills, Competence, social cohesion, social inclusion, Policy

EFQUEL Introduction 2010

27 Huhtikuu 2011
Open Source, collaborative learning, digital, social cohesion
Artikkelit

Kielivähemmistöjen voimaannuttaminen teknologian avulla: mihin ollaan menossa?

23 Huhtikuu 2010
Tietoyhteiskunta- sanaa käytetään usein kuvaamaan aikakautta, jossa elämme. Se johtuu siitä, että teknologia ja Internet muuttavat jatkuvasti tapaa, miten ihmiset tekevät työtä, opiskelevat, viettävät vapaa-aikaansa, tai ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa. Mahdollisuus käyttää näitä vuorovaikutuksen välineitä ei kuitenkaan ole kaikille aina sama johtui se sitten kokemuksesta, tiedoista tai taloudellisista syistä.
Muutosten nopeus - ja tunne siitä, että niiden tuntemattomilta seurauksilta ei voi välttyä - voi luoda tunteen voimakkaasta ja hallitsemattomasta yhteiskunnallisesta muutoksesta ja sosiaalisen pirstoutumisen vaarasta. Tämän vuoksi opetusalalla toimijoiden olisikin vakavasti harkittava, miten näitä epäkohtia voitaisiin koulutuksella poistaa.

Artikkelissa luodaan ensin lyhyt katsaus siihen, miten sosiaalisen yhteenkuuluvuuden käsitettä käytetään sosiaali- ja koulutuspolitiikassa keskittyen erityisesti kahteen keskeiseen kysymykseen: sosiaalinen tasa-arvo ja koulutuksen yhteys sosiaaliseen yhteenkuuluvuuteen. Sen jälkeen tarkastellaan, miten koulutuksella voitaisiin poistaa sosiaalista eriarvoisuutta ja edistää sosiaalista yhteenkuuluvuutta. Sen puitteissa tarkastellaan potentiaalisesti huonommassa asemassa olevaa ryhmää: vähemmistökielten puhujat. Kielivähemmistöjen asemaa EU:ssa tarkastellaan ja käsitellään niihin opetuksen suhteen mahdollisesti kohdistuvia paineita ja sosiaalisen syrjäytymisen vaaraa.

Seuraavaksi pohditaan, miten tekniikka-avusteista oppimista (TEL) voitaisiin soveltaa niihin kohdistuvien mahdollisten epäkohtien korjaamiseksi. Tässä kappaleessa pohditaan ”digitaalista kuilua” ja sen merkitystä kielivähemmistöille, sekä tarvetta käyttää tekniikkaa, jolla vähemmistökielten opetukseen liittyvät ongelmat saataisiin yleiseen tietoisuuteen (muun muassa tekemällä tunnetuksi monikielisen ympäristön yhteiskunnalle tuomat lukuisat edut). Sitten annetaan joitakin esimerkkejä eri TEL- menetelmistä, joilla on pyritty lievittämään kielivähemmistöjen koulutuksellista eriarvoisuutta. Lopuksi artikkelissa tarkastellaan TEL- menetelmien käyttöä opetuksessa, opettajankoulutuksessa ja opettajien jatkokoulutuksessa.
social cohesion, social exclusion, Accessibility, multiculturalism, Technology enhanced learning, Informal learning, language learning