risk groups
eLearning Papers 28 on Cyber Security and Education published!
Addressing Cyber Security in schools should foster critical digital literacy, such that children can become empowered to make informed decisions about how they choose to use and share information online. eLearning Papers Nº 28 gives answers to questions such as: What constitutes risk when working with digital media? Or where does the potential reside to engage young people in safe Internet use?
The rapidity with which children and young people are gaining access to online, convergent, mobile and networked media is unprecedented in the history of technological innovation. There are two main foci for e–security research that associated with protecting information both strategic and economic and that protecting people particularly the young. While these are overlapping concerns it is the latter that this special issue addresses.
eLearning Papers 28 presents 8 articles arranged in the two sections, In-depth and From the field. The four In-depth articles give a view of the present discussions surrounding how students can be encouraged to engage in safe Internet use. The fourth From the field articles present examples of best practice scenarios.
Click here to read the whole editorial and the 8 articles.
Yhteisöllisen oppimisen opintojen suunnittelu turvalliseen tietojärjestelmään
Tietokoneavusteisessa yhteisöllisessä oppimisessa (CSCL) käytettyjen tietotekniikkasovellusten tutkiminen tuottaa hyvin monimutkaisia skenaarioita, joita on tulkittava eri lähtökohdista käsin. Yksi näkökulmista on tietoturvan tarkasteleminen muutenkin kuin pelkästään teknologian kannalta katsottuna.
Tässä artikkelissa esitämme, että nykyiset yhteisöllisen oppimisen menetelmiä verkossa käyttävät etäoppimisjärjestelmät eivät täytä olennaisiakaan turvallisuusvaatimuksia. Se saattaa vaikuttaa huomattavasti yhteisölliseen oppimiseen. Näiden ongelmien ratkaisemiseksi suosittelemme PKI-malleja (Public Key Infrastructure). Niissä on sellaisia olennaisia turvaominaisuuksia kuten käytettävyys, eheys, tunnistus ja varmennus, käyttäjävalvonta, salaus, hyväksymisen varmistus, aikaleimaus, valvonta ja virheenkorjaus.
Digimaahan muuttajille tietotekniikkataitoja. Itävaltalaisille opettajille verkkokursseja nettiturvallisuudesta
Mediakasvatus kuuluu useaan eri koulutusohjelmaan Itävallan kouluissa, mutta se ei kuitenkaan ole osa virallista opettajankoulutusta. Hyvät tietotekniikkataidot omaavat opettajat keskustelevat oppilaiden kanssa paljon halukkaammin tietoturvallisuuteen liittyvistä kysymyksistä. Kyseisten taitojen parantaminen saa opettajat lopulta käsittelemään näitä aiheita kaiken muunkin opetuksen yhteydessä. Opettajien käyttöön on suunniteltu tehokkaita etäopiskeluvälineitä joilla he voivat tutustua nettiturvallisuuden perusteisiin ja käyttää sen jälkeen tietoja omaan opetukseensa.
Olemme havainneet, että laadukas verkko-opetusmateriaali tietoturvasta tavoittaa heidät parhaiten toimittaessa yhteistyössä tunnettujen opettajankoulutusmateriaalin tarjoajien kanssa tai sivuilla, joita he muutenkin käyttävät. Näin varmistetaan, että resurssit vastaavat tarpeita ja samalla taataan tietopankkien pysyvyys. Näihin lopputuloksiin päätyi Saferinternet.at. Se on Itävallan EU-rahoitteinen Safer Internet-ohjelman tietoturvahanke, joka muun muassa järjestää opettajille koulutusta aiheesta.
Kohti verkkomaailmaa yhdessä, turvallisesti ja tekojaan punniten
Latvia järjesti Safer Internet-ohjelmaan liittyen tietoturvapäivän, joka kokosi yhteen vanhemmat, opettajat ja nuoret tutustumaan turvallisesti digitaaliseen maailmaan. Uusimpien tutkimusten mukaan tietoturva merkitsee nimenomaan kriittisyyttä, sillä digitaaliseen lukutaitoon liittyy läheisesti kyky arvioida kriittisesti verkkosisältöä, joka puolestaan automaattisesti liittyy henkilökohtaiseen turvallisuuteen verkossa.
EU Kids Online teki vuonna 2010 tutkimuksen josta selvisi, että vain 54% lapsista ja nuorista ilmoitti vertaavansa tai pystyvänsä vertaamaan verkossa olevia tietoja eri lähteistä, ennen kuin he hyväksyvät ne tosiksi ja luotettaviksi. Latvian Safer Internet-keskus tarkisti tulokset yhdessä Latvian sosiaalisen verkkoyhteisön Draugiem.lv:n kanssa kokeilussa, jossa testattiin nuorten varovaisuutta antaa henkilökohtaisia tietojaan verkossa. Tulokset osoittavat, että tarvitaan enemmän toimenpiteitä vahvistamaan nuorten kriittistä digitaalista lukutaitoa.
Kokemuksia Safer Internet-ohjelmasta Virossa
Virolaiset lapset kuuluvat EU:ssa viiden pahimmin vaarassa olevan internetin käyttäjäryhmän joukkoon: he käyttävät verkkopalveluja innokkaasti hyväkseen, mutta altistuvat samalla niiden vaaroille (internetin käyttöriskit). Virossa on vasta äskettäin koordinoidusti pyritty kasvattamaan tietoisuutta tietoverkkojen turvallisuusongelmista. Aikaisemmin toiminta oli huonosti koordinoitua, siitä puuttui jatkuvuus ja se pohjautui lähinnä vapaaehtoistyöhön. Safer Internet-ohjelma on viime vuosina tuonut Viroon pitkään kaivattuja koordinoidumpia toimintatapoja.
Tavoitteenamme on määritellä alueet, jotka kuuluvat tai eivät kuulu ohjelmaan, tunnistaa ohjelman vahvuudet ja heikkoudet, arvioida sen vaikutuksia ja suositella tulevia vaiheita varten huomioon otettavia seikkoja. Analysoimme ohjelman puitteissa luotua sisältöä (oppimateriaalit ja verkkokurssi), kouluttajien kokemuksia ja kurssipalautetta. Annamme näiden tietojen perusteella suosituksia (hankkeeseen, koulun johtoon, vanhempiin ja viranomaisiin liittyen) hankkeen seuraavaa vaihetta varten.
Tietojenkalastelu: tietosuojan haaste
Verkkosivujen sovelluksissa käytetään salasanatodennusta sen yksinkertaisuuden ja helppokäyttöisyyden takia. Avoimuutensa takia turvaton viestintäkanava vaatii tehokkaan salasanaan perustuvan tunnistusjärjestelmän käyttöoikeuksien tai tietojen alkuperän varmistamiseen. Salasanatodennusta käyttävät järjestelmät ovat kuitenkin erittäin alttiita verkkourkinnalle.
Verkkourkinta (phishing, khalastus) on jatkuvasti yhä kehittyneempää ja vaatisi voimakkaita vastatoimia, joskin urkinnan lähteisiin on vaikea päästä käsiksi; Verkkourkinta saattaa aiheuttaa paljon vahinkoa lyhyessä ajassa, sen käyttöohjelmat ilmestyvät hetkeksi verkkoon ja katoavat saman tien. Tietojen kalastelu aiheuttaa suoranaista vahinkoa rahoitusalalla ja jarruttaa myös sähköisen kaupankäynnin yleistymistä. Verkkosovelluksia hyödyntävä rahaliikenne tarvitseekin erittäin turvallisen autentikointiprotokollan ja verkkourkinnan estämiseksi laadittuja tehokkaita vastatoimia, jotta nettimaksuista saataisiin luotettavia ja turvallisia.
Tässä artikkelissa tarkastellaan tärkeimpien huomioon otettavien kriteerien näkökulmasta kyselytutkimusta eri urkinnanestotekniikoista. Tutkimus auttaa kehittämään tietojenkalastelua estäviä autentikointitekniikoita verkkosivujen sovelluksissa käytettäviksi.
Onko kouluilla valmiudet käsitellä tietoturvallisuutta opetussuunnitelmansa puitteissa ja laajemmaltikin?
Tässä artikkelissa tarkastellaan yli tuhannen brittiläisen koulun antamia tietoja tietoturvapolitiikoistaan ja -käytännöistään. Kartoitamme koulujen nykytilaa vertaamalla tietoja edellisen vuoden aineistoon ja arvioimme niissä vuoden aikana tapahtunutta kehitystä.
Aineistosta käy selvästi ilmi, että tekniikkaan perustuvat keinot (esim. suodatus) ja käytäntöjentarkistus toimivat yleensä paremmin kuin sellaiset menetelmät, jotka vaativat pitkäaikaisia investointeja (esim. koulutus) tai koko koulun osallistumista (kuten vanhempien koulutus ja yhteisön tietoisuuden lisääminen). Seuranta ja raportointi eivät myöskään toimi asianmukaisesti. On mielenkiintoista huomata, että vaikka kyselyyn osallistuvia kouluja on nyt lähes kaksinkertainen määrä, huonoimmin ja parhaiten toimivat asiat ovat pysyneet lähes vakioina vuodesta 2010 vuoteen 2011. Ainoastaan aivan pientä kehitystä on havaittavissa.
Tietojen keräykseen käytettyä analyyttista työkalua hyödynnetään nykyisin pilottihankkeissa Yhdysvalloissa ja Australiassa. Kun se on täydessä käytössä näillä alueilla, saadaan ensimmäistä kertaa kansainvälistä tietoa yksityiskohtaista suoritusanalyysiä varten. Se luo mielenkiintoisia mahdollisuuksia ymmärtää kansainvälisellä tasolla miten koulut järjestävät tietoturvallisuutensa ja suojaavat opiskelijat, henkilökuntansa ja yhteisön laajemmaltikin.
Lasten kokema seksuaalinen häirintä ja hyväksikäyttö internetissä
Pelastakaa Lapset ry ja Helsingin virtuaalinen lähipoliisiryhmä toteuttivat yhteistyössä kyselyn, jolla kartoitettiin lapsiin ja nuoriin internetin kautta kohdistuvaa seksuaalista häirintää ja hyväksikäyttöä Suomessa. Anonyymi kysely toteutettiin neljässä verkkoyhteisössä vuonna 2011. Raportissa esitellään ainoastaan alle 16-vuotiaiden vastauksia (joista 62% oli tyttöjä ja 38% poikia). Heidän osuutensa kaikista vastaajista oli 54% (2283).
Painopiste oli nettikontakteissa, joissa toinen osapuoli oli aikuinen tai selvästi haastateltavaa vanhempi henkilö. 33% lapsista oli saanut selvästi itseään vanhemmalta tai aikuiselta henkilöltä netin kautta seksuaalisesti häiritseviä viestejä, kuvia tai videoita; 24% oli käynyt seksuaaliviritteisiä keskusteluja ja 20% oli ollut seksuaaliviritteisessä webcam-yhteydessä selvästi vanhemman tai aikuisen henkilön kanssa. 11% oli esiintynyt vähäpukeisena tai alastomana web-kameran välityksellä. Tutkimuksen tulokset ovat huolestuttavia verkkokyselyihin liittyvät rajoitukset huomioon ottaenkin. Lasten seksuaalinen hyväksikäyttö netissä – koetaan se häiritsevänä tai ei – näyttää olevan laajamittainen ongelma, johon lainvalvontaviranomaisten on päättäväisesti suojelutoimin puututtava.
E-learning: sen pimeä puoli?
Jotkut ovat huolissaan siitä, että internet on luonut uusia vaaratilanteita yhteisön ja etenkin nuorten ulottuville. Mielestämme kuitenkin tapamme mieltää nämä riskit on peräisin niistä käsityksistä joita meillä nuorista on, erityisesti heidän kypsyydestään ja kyvystään tehdä valintoja.
Jatkuva viittaaminen internetin "pimeään puoleen" perustuu antiikin ja modernin ajan myytteihin hyvästä ja pahasta. Olemme sitä mieltä, että tietokuilu aikuisten ja nuorten välillä on aiheutunut digitaalitekniikan käytöstä. Diginatiivit saattavat muuttaa yhteiskunnan voimatasapainoa: Tämä uhkaa status quota ja on synnyttänyt moraalisen paniikin.
Keskeisiä huolenaiheita ovat: verkkokiusaaminen, nettipelien pelaaminen, sosiaalinen verkostoituminen, seksuaalinen häirintä ja riippuvuuskäyttäytyminen. Vaikka näillä alueilla onkin todellista vaaraa olemme huomanneet, että nuoret säätelevät omaa käyttäytymistään tutustuessaan paremmin uusien tekniikoiden tarjoamiin mahdollisuuksiin. Meidän ei pitäisi yrittää ratkaista näitä ongelmia digitaalitekniikkaa rajoittamalla, vaan opettamalla aikuisille ja lapsille miten verkossa pitäisi käyttäytyä, jotta heistä voi halutessaan tulla 2000-luvun digitaalikansalaisia.
New Extended Deadline for Paper Submission on Cyber Security and Education!
Cyber Security and Education
Certain competences have been identified as necessary skills young people should have in order to manage security online. These skills include the ability to adopt a critical use of new media (including the ability to assess sources), understanding how to present oneself online, in terms of privacy, identity and reputation management, and developing responsible and ethical online behaviour. A focus on these competencies signals a shift in teaching ICT in the classroom, providing instruction not only on at how technology works, but also on its use.
An educational approach to Cyber Security means raising student awareness of the risks and consequences of their online practices. It should provide a platform that teaches students to recognize and prevent real risks, such as cyber-bullying, identity theft or sexual harassment, and introduces them to existing risk prevention resources, like the Online Police. While there is consensus on the pressing nature of these risks, incorporating Cyber Security into the curriculum is a new practice, at best. The field is in need of best practice scenarios and in-depth discussions surrounding how students can be encouraged to engage in safe Internet use.
eLearning Papers seeks contributions about Cyber Security for young people and the educational sector in both sections: In-Depth and From the Field. We specifically invite contributions which address one or several of the following issues:
- Useful approaches to online security in curriculum design and teaching practice
- Good practice in Cyber Security
- Teaching, learning and promoting critical digital literacy
- Defining at-risk populations and specific security concerns
- National approaches to online safety; national information society policies or ICT in education policies
- Competences for online safety education
- Safety risks for young people and children (safe behaviour online, privacy issues, cyber-bullying, intellectual property rights, involuntary disclosure, etc.)
The article submission closes on March 23, 2012.
The provisional date of publication is April 20, 2012.
For further information and to submit your article, please contact: jimena.marquez@elearningpapers.eu
Read the complete call for papers here