Game-Based Learning (GBL)

The term 'Serious Games' covers a broad range of applications from flash-based animations to totally immersive and code driven 3D environments where users interface with large volumes of data through sophisticated and interactive digital interfaces. This shift towards immersive world applications being used to support education, health and training activities marks the beginning of new challenges that offer real scope for collaborative and multi-disciplinary research solutions, and real opportunities for innovative development.

We invite researchers, developers, practitioners and decision-makers working with or applying serious games in their communities to present papers in the following two main streams of the conference: games and virtual world applications for serious applications. The conference will explore games and virtual worlds particularly but not exclusively in relation to:

Aims

The conference aims to ask and search for answers to the following questions:

• In what ways are games and virtual world applications effective tools?
• What founding theories and approaches are emerging to support the field?
• What and how can different technologies contribute to build ever better serious games?
• What are the benefits of serious games for end-users and stakeholders? How can benefits be assessed?
• What are the technologies (e.g. applications, platforms, engines) that are most effective in which areas and for what targets?
• What cross-disciplinary approaches are emerging to support design, development and implementation of the technologies?
• How and for what benefits is user generated content supported?

Folgende Einreichungen sind für den D-ELINA 2012 nominiert:

Kategorie „Campus“

Look-and-Listen-Map: Die Look-and-Listen-Map ermöglicht sehbehinderten Menschen sich durch eine digitale Weltkarte zu navigieren und so neue Routen zu erlernen. Sie stellt einen neuartigen Zugang zur Geographie dar: Die Look-and-Listen-Map generiert einen beschreibenden Text, der dem Nutzer als Schrift, als taktil wahrnehmbare Brailleschrift oder als Audio-Ausgabe zur Verfügung gestellt wird. Umgesetzt als Web-Portal wird die gewohnte Bedienung des Web-Browsers geboten, den Blinde mit Braillezeilen oder Screen-Readern nutzen. Wie in einer virtuellen Welt aus einem Text-Adventure-Computerspiel navigiert der Benutzer durch eine digitale Weltkarte: „Du stehst auf dem Pariser Platz. Vor dir beginnt die Straße Unter den Linden. Hinter dir steht das Brandenburger Tor.“ So ist der Benutzer in der Lage, entlang des Straßennetzes die Umgebung, den Stadtteil, die Stadt oder ganze Länder zu erkunden. Zusätzlich wird eine normale Karte für Nutzer mit Restsehvermögen oder für sehende Partner angezeigt.

Notfallpsychologie online vermitteln: „Notfallpsychologie online vermitteln“ ist ein primär auf E-Learning basierendes Seminar: Die Lehrveranstaltung „Notfallpsychologie I“ wird im Rahmen der Universitätsallianz Metropole Ruhr (UAMR) angeboten. Das Seminar besteht aus sieben Onlineeinheiten sowie drei Präsenzphasen in Dortmund. Während in den thematisch aufeinander aufbauenden Onlinephasen Elemente wie das Schreiben eines persönlichen Drehbuches zu einem Notfall und Forendiskussionen im Mittelpunkt stehen, werden in den Präsenzphasen Schlüsselkompetenzen durch den Einsatz von Rollenspielen gefördert. Die Studientexte wurden speziell für das Seminar geschrieben, Webrecherche und Onlineressourcen des Springerverlags bereichern diese Grundlage.

Online-Fall-Laboratorium: Das Online-Fall-Laboratorium ist eine Online-Plattform, die Videos von realen Lehr-Lernsituationen (Fallvideos) bereitstellt. Die Plattform dient der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften, Trainern und Beratern aus allen Bereichen des Bildungssystems. Die Fallvideos spiegeln authentische pädagogische Situationen wider und sind mit unterschiedlichen Wahrnehmungsperspektiven (Teilnehmer, Kursleiter) sowie mit Theoriewissen didaktisch aufbereitet und angereichert. Das Online-Fall-Laboratorium dient der Professionalisierung von Lehrkräften: Durch die Arbeit an den Fallvideos sollen Analyse- und Problemlösefähigkeiten entwickelt, höhere kognitive Kompetenzen und multiple pädagogische Techniken gefördert, Reflexionsfähigkeiten aufgebaut sowie ein realistisches Bild der Komplexität des Lehrens und Lernens vermittelt und die Lücke zwischen wissenschaftlichem Wissen und unterrichtlichem Können geschlossen werden.

Kategorie „Professional“:

Die Trickser: „Die Trickser“ ist ein Online-Lernspiel für Bankmitarbeiter, das für Social Engineering sensibilisieren und Verständnis für Betrugsvorgänge und Angriffsmechanismen schaffen soll. Dazu nutzt das Spiel „Die Trickser“ die Methode des Rollenwechsels: Der Bankmitarbeiter wechselt die Seiten und schlüpft in die Rolle eines (angehenden) Betrügers. Von Geldsorgen getrieben, sieht er sich gezwungen, bei einer Verbrecherbande einzusteigen. Als Aufnahmeprüfung schickt der „Chef“ den Neuen auf sieben „Missionen“, in denen der Spieler aus der Ich-Perspektive typische Tricks und Taktiken von Social Engineers zum Einsatz bringt. Um ans Ziel zu kommen, muss er Informationen erschleichen, diese beim Ausspionieren clever einsetzen und Gesprächspartner geschickt manipulieren.
Das Online-Lernspiel „Die Trickser“ wurde von der GenoTec GmbH entwickelt.

E-Learning für die Volunteers der FIFA Frauen-WM 2011: Mit einem interaktiven Training bereitete der Deutsche Fußball-Bund (DFB) seine 3.000 freiwilligen Helfer für die FIFA Frauen-WM 2011 auf die Präsenzschulungen und den Einsatz während der WM vor. Neben bewährten Inhalten aus dem Vorjahr (2010 setzte der DFB erstmals E-Learning zur Schulung von Volunteers ein) wurden Inhalte zu allen zwölf Einsatzbereichen der Volunteers erstellt, um die Volunteers als professionelle Ansprechpartner für die Gäste der WM auszubilden. Die E-Learning-Inhalte zeichnen sich durch hohen Praxis- und Fußballbezug, multimediale Aufbereitung und hohen Interaktionsgrad aus. Die Hauptinhalte wurden um ein „Schon gewusst“-Konzept ergänzt, bei dem skurrile, lustige und interessante Fakten rund um die WM erzählt werden. Abgerundet wurde das Training durch ein eigens für die Volunteers konzipiertes Fußball-Game.
Das interaktive Training „E-Learning für die Volunteers der FIFA Frauen-WM 2011“ wurde von der Canudo GmbH entwickelt.

Web2Touch: Wissen nutzen und Wissen vermitteln mit einem Fingerzeig (Touch). Web2Touch stellt interaktive E-Books bzw. E-Learning Kurse bereit und ist speziell für die Touch-Bedienung mit dem Finger für iPad, Tablet Computer und moderne Webbrowser konzipiert. Web2Touch beinhaltet interaktive E-Books und kann als Lernsystem zur Wissensvermittlung, als Autorensystem zum Verfassen von Büchern oder Arbeiten sowie zur Vermarktung und zum Lesen von Inhalten genutzt werden. Web2Touch ist von jedem Ort, zu jeder Zeit mit einem iPad, Tablet oder Web-Browser zugänglich. Web2Touch richtet sich als Marktplatz des Wissens sowohl an Wissensnehmer als auch an Wissensgeber: Interaktive E-Books und E-Learning Inhalte stehen für Wissensnehmer gratis oder zum Kauf bereit. Spezialisten oder Coaches als Wissensgeber können ihr Wissen vermarkten oder ihr Know How vermitteln.
Web2Touch wurde von der Firma NEURONprocessing entwickelt.

Neben der LEARNTEC wird der D-ELINA 2012 unterstützt von der bit media GmbH, der Know How! AG und der M.I.T. e-Solutions GmbH.

Within a scenario of rapidly increasing convergence of digital technologies and integration of media services, the role of the creative content industry is expected to increase accordingly and the video games software industry plays a major role. In this general context, Digital Games use the platforms and techniques of the videogame industry to create products and services and have a potential to further education, health, public policy, government or corporate training, and strategic communication objectives.

Digital Games with useful objectives going beyond the simple fun of playing may serve social purposes like inclusion, health, skilling, learning and other public services, where their action complements more classical approaches. Because of their ludic dynamics, they are usually very welcome to different kind of public (not only youngsters) and this is their strength.

Considering that the video games industry is going through a period of change, including significant transformation in the value chain, Digital ‘Serious’ Games thus offer opportunities not only for the existing actors but also to new entrants with expertise in training, simulation, healthcare and social inclusion.

Objectives

The aim of the exploratory study is to better understand:

• what are the industrial, market, social opportunities and limitations of Digital Games for users' empowerment and as a tool for socio-economic inclusion of people at risk of exclusion (such as youth at risk, migrants, elderly, unemployed, low-educated);
• what are the technological, market, implementation, adoption and policy challenges of creating this potential and if and how policy actions could address the challenges identified.

Activities

The research will carry out the following activities:

1. Analysis of the State of Play of Digital Games for Empowerment and Inclusion

This analysis will specifically look at exploring the supply side, including various typologies of digital games, technological platforms; current knowledge of market diffusion and adoption; the state of the art of research and existing practice, as well as identifying the key actors involved in the domain. The goal of this analysis will be to define key (technological, research, policy, industry/market, social, economic) opportunities and challenges of putting Digital Games at the service of empowerment and social inclusion purposes, and to gather evidence of impact in this domain.

2. Vision Development

Building on the consolidated version of the Report of the State of Play, on the opportunities and key challenges identified, through a consultation process among EC policy officers, a common vision of the possible future application of Digital Games for Empowerment and Inclusion will be defined.

3. Development of a Roadmap for Action through Stakeholders' Consultation A multi-stakeholders consultation will be organized to enable a broader dialogue and engage stakeholders, validate the vision defined, identify stakeholders actions and build consensus on possible EC research and policy options to support the vision.

This study is co-funded by the Information Society Unit of the JRC-IPTS and DG INFSO ICT for Inclusion Unit. The JRC-IPTS conducts the study in collaboration with selected external experts in the domain of Digital Games and ICT for Social Inclusion.

JRC-IPTS is looking for examples of successful initiatives from across the world on the use of Digital Games for Empowerment and Inclusion, and for the participation of experts from research and practice in the development of the vision and roadmap. Please contact the Project Leader and the Scientific Coordinator if you wish to contribute to the future of Digital Games for Empowerment and Inclusion.

"We talk about creative learning. However, all learning involves some form of destruction, some form of creation and/or particular co-creation...(…) Learn to create, learn how to create disruptions, learning to create innovation, learning to live together to collaborate. But if Learning and Technology, together, can build and host its core in the destructive potential of creativity and, by extension, of the collaboration, the need for meaning in all this is imperative. It is crucial to making sense of all forms of learning: informal, formal, not formal."

Roberto Carneiro in Conference Book Creative Learning & Innovation: 2009.

With the purpose  to provide a methodology and a way to use Game-Based Learning by Training Companies/Organizations (focusing on SMEs and on the Social Economy) and VET organizations (including Higher Education) trough the knowledge producers and distributors: Trainers and Teachers.

Products and Results will be:

1. Documented methodologies for developing and implementing game-based learning for training and higher education actors and for the learning community in general.
2. Needs analysis assessment instruments for developing and implementing game-based learning for training and higher education actors.
3. Learning content and training methodologies (b-learning) for trainers and teachers developing and implementing game-based learning.
4. Workshops/seminars for supporting trainers/practitioners/teachers/tutors in developing a predictive and proactive capacity to select games for their use.
5. Documentation:reports, compendium, proceedings, guidelines.

GREAT project will explore the capability to influence, to involve and to bring together in specific moments some experts and recognized European authorities for focus based learning, trough their individual members and partners. Experienced users of different knowledge channels provided to the Commission, like Engage Learning, elearning papers, CEDEFOP and ETF papers, as well as members of DGEAC, DGINFSO, IPTS/JRC, DGEI and those who have access to the European learning platforms like EUCIS LLL and ETDF.

APG - Portuguese Association of Human Resources Managers leads the development partnership:

• FH JOANNEUM University of Applied Sciences, Graz, Austria
• MERIG - Multidisziplinares Institut fur Europa-Forschung Graz
• AIF - Associazone Italiana Formatori
• Gazy University, na Turquia
• I.Zone Knowledge Systems