learning model
Sündmused
DAILE’13: Workshop on Data Analysis and Interpretation for Learning Environments
31 Juuli 2012
The main focus of the workshop DAILE’13 is to elaborate as well as integrate various computational approaches for analysing and interpreting data from technology-enhanced learning (TEL) environments, thereby serving three goals: (i) improving learning and instruction; (ii) designing learning software; (iii) developing deeper understand of learner and teacher models.
Artiklid
Web 2.0 õpikeskkond: mõiste, rakendus, areng
30 Juuni 2009
Artiklis tutvustatakse ja hinnatakse uut Web 2.0 rakendustel põhinevat õpikeskkonna mudelit. Me eeldame, et Web 2.0ga kaasnenud tehnoloogiline muutus on endaga kaasa toonud ka kultuurilise muutuse erinevat liiki suhtluse, teadmiste ja õppe käsitlemise osas. Artikli esimeses osas antakse ülevaade e-õppe spetsialistide vastustest, kes plaanivad institutsionaalses õppes rakendada Web 2.0 poolt pakutavaid loovust edendavaid võimalusi.
See teoreetiline ülevaade sisaldab e-õpe 2.0 ja personaalsete õpikeskkondade mõisteid, nende peamisi tunnuseid autonoomia, loovuse ja võrgustumise osas, ja seost nende ning konstruktivismi ja konnektivismi vahel. Nendel teooriatel põhinevad ka kõnealuse Web 2.0 õpikeskkonna väljatöötamiseks vajalikud nõuded ja peamised funktsionaalsed komponendid.
Tutvustatav õpikeskkond põhineb mitmetel teada-tuntud Web 2.0 rakendustel (moodulid) nagu wikid, veebipäevikud, sotsiaalsed järjehoidjad ja RSS vood. Kirjelduses õpikeskkonna praktikasse rakendamise kohta Dramstadt’i Rakendusteaduste Ülikoolis keskendutakse iga konkreetse mooduli spetsiifilisele didaktilisele panusele kogu õpikeskkonnale. Artiklis selgitatakse lähemalt wiki-platvormi didaktilist potentsiaali, kuna tegemist on integreeriva mooduliga (või õppekeskusega) õpikeskkonnas.
Õpikeskkonda testiti ja hinnati seminari „Sotsiaalne tarkvara“ käigus, mis leidis aset Darmstadt’i Rakendusteaduste Ülikoolis 2007/2008. aastal informaatikateaduse loengu raames. Küsimustiku alusel väljatöötatud uuringust selgub mõningaid huvipakkuvaid fakte Web 2.0 keskkonna praktikas rakendamise edukuse ja selle seose kohta õpilaste motivatsiooni ja tulemustega. Uuringut täiendati vabas vormis kommentaaridega kokkuvõtliku arutelu raames. Sellest lähtuvalt teeme artiklis ka mõningaid märkusi õpikeskkonna potentsiaali kohta laiemas hariduslikus kontekstis.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Tutvustatav õpikeskkond põhineb mitmetel teada-tuntud Web 2.0 rakendustel (moodulid) nagu wikid, veebipäevikud, sotsiaalsed järjehoidjad ja RSS vood. Kirjelduses õpikeskkonna praktikasse rakendamise kohta Dramstadt’i Rakendusteaduste Ülikoolis keskendutakse iga konkreetse mooduli spetsiifilisele didaktilisele panusele kogu õpikeskkonnale. Artiklis selgitatakse lähemalt wiki-platvormi didaktilist potentsiaali, kuna tegemist on integreeriva mooduliga (või õppekeskusega) õpikeskkonnas.
Õpikeskkonda testiti ja hinnati seminari „Sotsiaalne tarkvara“ käigus, mis leidis aset Darmstadt’i Rakendusteaduste Ülikoolis 2007/2008. aastal informaatikateaduse loengu raames. Küsimustiku alusel väljatöötatud uuringust selgub mõningaid huvipakkuvaid fakte Web 2.0 keskkonna praktikas rakendamise edukuse ja selle seose kohta õpilaste motivatsiooni ja tulemustega. Uuringut täiendati vabas vormis kommentaaridega kokkuvõtliku arutelu raames. Sellest lähtuvalt teeme artiklis ka mõningaid märkusi õpikeskkonna potentsiaali kohta laiemas hariduslikus kontekstis.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).