bridging social capital

Artiklid

Social Networks and Performance in Distributed Learning Communities

24 Jaanuar 2013

This article by Rita Cadima, Jordi Ojeda and Josep M. Monguet was published on the online journal Educational Technology & Society, volume 15, issue 4, in 2012.

Social networks play an essential role in learning environments as a key channel for knowledge sharing and students’ support. In distributed learning communities, knowledge sharing does not occur as spontaneously as when a working group shares the same physical space; knowledge sharing depends even more on student informal connections. In this study we analyse two distributed learning communities’ social networks in order to understand how characteristics of the social structure can enhance students’ success and performance. We used a monitoring system for social network data gathering. Results from correlation analyses showed that students’ social network characteristics are related to their performance.

networks, bridging social capital, learning communities
Artiklid

Personaalsed õpikeskkonnad ületamaks teadmiste vallas olevaid tõkkeid tegevussüsteemide vahel täisikka jõudmisel

30 Juuni 2009
Käesolevas artiklis üritame vastata küsimusele, miks sotsiaalse võrgustiku süsteemid (Social Network Systems - SNSs) on olulised gruppe ühendava sotsiaalse kapitali (bridging social capital) seisukohalt ja teadmiste omandamisel täiskasvanuks saamise käigus? Me selgitame, miks võiksid Web 2.0 võimalused, ja eelkõige personaalsete õpikeskkondade nime all tuntuks saanud vahendid, mille alla kuuluvad ka SNSid, osutuda tõhusamaks kui Web 1.0 vahendid nagu virtuaalsed õpikeskkonnad (peaasjalikult traditsioonilised veebiplatvormid ja foorumid), ületamaks tegevussüsteemide vahel olevaid tõkkeid teadmiste osas täiskasvanuks saamisel toimuvate muudatuste käigus.

Selle teoreetilise teekonna esimeseks etapiks on täisikka jõudmise defineerimine perioodina, mis jääb laias laastus teismelise- ja täiskasvanuea vahele ja mille kestel toimuvad erinevad üleminekud. Seda üleminekuperioodi iseloomustab eelkõige isikliku suhtevõrgustiku teke ja ühendava sotsiaalse kapitali loomine, mis koosneb omavahel nõrgalt ühendatud lülidest. Samuti peatume uurimustel tehnoloogia kasutuse kohta täisikka jõudmisel. Nimelt on selgunud, et veebitehnoloogiad on olulised ühendava sotsiaalse kapitali alalhoidmise ja tugevdamise seisukohalt. Teooriast lähtudes selgub, et Web 2.0 vahendid, eelkõige SNSid, pakuvad väljakujunevatele täiskasvanutele erinevaid võimalusi ja on neile toeks järgnevas:

  • aitavad neil säilitada ja arendada sotsiaalset kapitali;
  • loovad taustateadmised, millest on abi ühest tegevussüsteemist teise üleminekul.

Need järeldused on samuti aluseks uudsele arusaamisele e-õppe strateegiatest, mida rakendatakse näiteks ülikoolides, kus siiani on kasutusel olnud eelkõige Web 1.0 vahendid, mis jätavad üliõpilastele passiivse rolli. Me leiame, et tuleks rohkem tähelepanu pöörata paindlikumatele e-õppe süsteemidele, nagu SNSid, mis vastavad paremini praeguste väljakujunevate täiskasvanute vajadustele informatsiooni ja teadmiste hankimisel.

The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Personal Learning Environment, networks, Informal learning, universities, SNS, bridging social capital, adult, emerging adults