Educazione inclusiva: aiutare gli insegnanti a scegliere le risorse ICT e a utilizzarle efficacemente

In tale ottica, per vedere l’accesso universale all’istruzione come un obiettivo concreto e realizzabile, gli insegnati devono essere consapevoli delle potenzialità dell’ITC ed essere capaci di acquisire le conoscenze e le competenze funzionali necessarie per scegliere e utilizzare correttamente questo tipo di risorse.

I risultati del Questionario sul punto di vista degli insegnanti a proposito dell’inclusione e delle nuove tecnologie proposto da ITD-CNR a circa 300 insegnanti italiani dimostrano che la maggior parte di essi (75 %) riconoscono che gli strumenti e le risorse ICT possono avere un grande potenziale per favorire e attuare pratiche di inclusione nelle scuole. Tuttavia, quasi tutti dichiarano di aver bisogno di informazioni e consigli specifici sul miglior modo di scegliere e utilizzare i prodotti ICT più adatti a questo scopo.

In questo articolo vengono presentati due progetti pilota di ricerca che tentano di rispondere a queste esigenze. Un progetto è stato studiato per fornire agli insegnanti informazioni utili e complete sulle caratteristiche di accessibilità di software pedagogici; l’altro è orientato alla divulgazione di conoscenze specifiche di settore (know-how) e buone pratiche volte a supportare l’elaborazione, la condivisione e il riutilizzo dei programmi pedagogici “inclusivi”. Questi progetti hanno dato origine a due servizi online specifici, i quali, rispettivamente, forniscono informazioni sulle caratteristiche di accessibilità dei prodotti multimediali educativi e mettono in luce le migliori pratiche in materia di inclusione scolastica.

L’idea di base è che, in realtà, il processo di inclusione può essere favorito dai nuovi strumenti tecnologici, ma a sua volta richiede cambiamenti e modifiche nei contenuti, negli approcci, nelle strutture e nelle strategie pedagogiche.