EHEA
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Ein Vorschlag für die digitale Alphabetisierung in der Online-Hochschulbildung: das UOC-Szenario
27 Februar 2009
Universitäten spielen eine Schlüsselrolle, wenn es darum geht, Studierende mit Strategien und Kompetenzen auszustatten, die es ihnen erlauben, an der gegenwärtigen Informationsgesellschaft teilzunehmen und somit Aussicht auf ein produktives Berufsleben zu haben. Die Offene Universität von Katalonien (Universitat Oberta de Catalunya, UOC) ist eine ausschließlich als Fernuniversität arbeitende Hochschule, die 1995 gegründet wurde, um universitäre Fernstudiengänge anzubieten.
IKT wurden von Beginn an als Pflichtfach für alle Studiengrade in die Bildungsaktivitäten der UOC integriert, um den Studierenden zu helfen, in einer virtuellen Umgebung zurechtzukommen, und um sie mit den spezifischen Online-Tools der Universität vertraut zu machen. Über die elf Jahre des Bestehens der Universität hinweg hat sich dieses Fach im Einklang mit den neuen Technologien und den Bedürfnissen der Studierenden entsprechend entwickelt. Heute ist es ein Fach, das die IKT-Grundkompetenzen behandelt und vom Bologna-Prozess inspiriert ist.
In einem Szenario, in dem die Universität strategische Entscheidungen über die Implementierung der neuen Abschlüsse im Rahmen der European Higher Education Area (EHEA) trifft, wird diese Kompetenz bei der UOC als: „Der Einsatz und die Anwendung von IKT im akademischen und beruflichen Umfeld“ definiert. Der Vorschlag der UOC für die digitale Alphabetisierung zum Erwerb von IKT-Kompetenzen im akademischen und beruflichen Bereich basiert auf einem Pflichtfach für alle Studiengrade. Das Fach, das sechs ECTS-Leistungspunkte bringt, gehört während des ersten Semesters zu den studiengangsübergreifenden Grundanforderungen und beschäftigt sich im Wesentlichen mit dem rationalen und kritischen Einsatz von IKT, einigen Grundkenntnissen der digitalen Technologie, den Verfahren für das virtuelle Projekt und den neuen Formen des Wissensaufbaus und der Wissensdarstellung für das neue soziale Internet (Blogs, Wikis, soziale Marker usw.) und mehrstufige Alphabetisierungen.
Auf der Grundlage der Erfahrungen der UOC sind wir in der Lage, die übertragbaren Schlüsselelemente für die Gestaltung eines Vorschlags zum Erreichen digitaler Alphabetisierung in jedem beliebigen Bildungskontext zu benennen: die Definition der IKT-Kompetenz, der allmähliche Erwerb von IKT-Kompetenzen durch eine projektbasierte Arbeit, der Einsatz und die Anwendung neuer Tools im Team und die Rolle der Berater.
In einem Szenario, in dem die Universität strategische Entscheidungen über die Implementierung der neuen Abschlüsse im Rahmen der European Higher Education Area (EHEA) trifft, wird diese Kompetenz bei der UOC als: „Der Einsatz und die Anwendung von IKT im akademischen und beruflichen Umfeld“ definiert. Der Vorschlag der UOC für die digitale Alphabetisierung zum Erwerb von IKT-Kompetenzen im akademischen und beruflichen Bereich basiert auf einem Pflichtfach für alle Studiengrade. Das Fach, das sechs ECTS-Leistungspunkte bringt, gehört während des ersten Semesters zu den studiengangsübergreifenden Grundanforderungen und beschäftigt sich im Wesentlichen mit dem rationalen und kritischen Einsatz von IKT, einigen Grundkenntnissen der digitalen Technologie, den Verfahren für das virtuelle Projekt und den neuen Formen des Wissensaufbaus und der Wissensdarstellung für das neue soziale Internet (Blogs, Wikis, soziale Marker usw.) und mehrstufige Alphabetisierungen.
Auf der Grundlage der Erfahrungen der UOC sind wir in der Lage, die übertragbaren Schlüsselelemente für die Gestaltung eines Vorschlags zum Erreichen digitaler Alphabetisierung in jedem beliebigen Bildungskontext zu benennen: die Definition der IKT-Kompetenz, der allmähliche Erwerb von IKT-Kompetenzen durch eine projektbasierte Arbeit, der Einsatz und die Anwendung neuer Tools im Team und die Rolle der Berater.