Mikrolernen: Eine Strategie für eine kontinuierliche Weiterbildung

Wir beschreiben das Mikrolernen aufgrund seiner Fähigkeit zur Unterstützung flexiblen Lernens, das einfach in Alltagsaktivitäten eingebunden werden kann und in der Lage ist, individuelle Lernziele und -bedürfnisse zu befriedigen, als eine „pragmatische Innovation“ im lebenslangen Lernen.

Zunächst untersuchen wir die Begriffe der Microcontents und des Mikrolernens im Kontext von Web 2.0, sozialer Software, e-Learning 2.0, persönlichen Lernumgebungen und informalem Lernen am Arbeitsplatz, indem wir ihre innovativen Ansätze zum lebenslangen Lernen analysieren und über die Bedürfnisse der gegenwärtigen Nutzer des Internets reflektieren. Dann identifizieren wir die Gestaltungsgrundprinzipien und unterscheiden zwei Hauptaspekte des didaktischen Designs, nämlich (1) die Gestaltung der Microcontents und (2) die Gestaltung der Mikrolernaktivitäten. Anschließend stellen wir die zehn von uns identifizierten Hauptmerkmale vor, die das Mikrolernen von traditionelleren e-Learning-Formaten, wie webgestützten Schulungen (so genanntes macro-learning), unterscheiden.

Im Anschluss an diese Übersicht erläutern wir, wie das Mikrolernen zum lebenslangen Lernen beitragen kann, indem es die Kluft zwischen formalem und informalem Lernen überbrückt, und stellen eine Fallstudie eines Mikrolernszenarios vor. Wir sind der Auffassung, dass Microcontents und Mikrolernen, unterstützt vom Web 2.0, eine taugliche Lösung für die heutigen rasanten und multitasking-orientierten Lern- und Arbeitsmuster bieten. Das Mikrolernen hat, in Verbindung mit dem formalen Lernen und eingebettet in Online-Gemeinschaften, das Potenzial, zu einer kontinuierlichen Weiterbildung beizutragen.