Mobilité virtuelle : la valeur des échanges interculturels

Dans cet article, nous reformulons le concept de mobilité virtuelle pour introduire le cadre de modélisation Movinter, qui aide les établissements d’enseignement supérieur à définir et mettre en œuvre l’intégration de la mobilité virtuelle afin d’améliorer l’internationalisation des expériences d’apprentissage.

Cet article s’achève sur des recommandations sur les façons de tirer le meilleur parti du potentiel de la mobilité virtuelle au cours de la prochaine décennie. Nous devons continuer à nous interroger sur l’importance de la mobilité virtuelle et nous sensibiliser à tout le potentiel inexploité de cette idée, afin de : 1) démocratiser l’accès à une expérience d’apprentissage internationale, transdisciplinaire et multiculturelle aujourd’hui réservée à une minorité relativement restreinte d’étudiants, contribuant ainsi à la cohésion sociale ; 2) produire une collaboration stable entre les équipes d’enseignement et de recherche, de même qu’entre leurs établissements, en s’appuyant sur des spécialisations et des complémentarités reconnues grâce à des activités en réseau ; 3) promouvoir les diplômes communs, à différents niveaux d’étude (programmes de licence, master et doctorat) et sanctionnant diverses modalités d’apprentissage (classes de maître, approche mono-matière, séminaires et ateliers), afin que ces diplômes soient une réalité avant même que la pleine reconnaissance officielle des diplômes universitaires d’autres pays soit en place ; enfin, 4) faire en sorte que les universités et autres établissements d’enseignement supérieur européens établissent des liens entre eux et avec des établissements d’autres régions du monde.