Er skolerne udstyret til at håndtere onlinesikkerhed i og uden for pensum?

Det står klart ud fra vores analyse, at de skoler, som benytter enten teknologisk intervention (f.eks. filtrering) eller politikudarbejdelse, generelt klarer sig bedre end dem, som kræver langvarig ressourceinvestering (som oplæring) eller involvering af hele skolen (som forældreuddannelse og fællesskabsforståelse). Monitorering og rapportering præsterer heller ikke godt. Det er interessant at bemærke, at selv med næsten det dobbelte antal deltagende skoler, forbliver de stærkest og svagest præsterende skoler næsten konstant i hele 2010 og 2011, med kun en svag forbedring.

Analyseværktøjet, som blev benyttet til at indsamle disse data benyttes nu i pilotprojekter i USA og Australia. Når det anvendes fuldt ud i disse lande, vil vi for første gang få adgang til detaljerede analyser om international præstation på området. Det medfører nogle spændende muligheder for at forstå, på internationalt plan, hvordan skoler involverer sig i onlinesikkerhed og sørger for beskyttelse af deres elever, personale og bredere fællesskab.